“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育探析

張朝敏

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，基于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)創(chuàng)新需求對(duì)人才培育有著更高的要求，高職院校應(yīng)同樣承擔(dān)起為培育優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)重任，其中“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一理念深受廣大教師的認(rèn)可與青睞，為充分體現(xiàn)以上教學(xué)理念的有效性，高職思政教師應(yīng)需要積極探索有效融合路徑，將提高思政教育教學(xué)質(zhì)量作為當(dāng)前重要的研究課題。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，在工學(xué)結(jié)合視域下，著重探析高職思政教育的具體開展路徑，旨在為高職思政教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職;工學(xué)結(jié)合;校企合作;思想政治教育

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深化，多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式存有的弊端與漏洞。為改善其局限性，教師應(yīng)剖析傳統(tǒng)說(shuō)教式或灌輸式下存在的教學(xué)弊端，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而為思政教師構(gòu)建新型人才培育模式奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師需要采取新穎有效的措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，探索開展思政教學(xué)的新方式，借此來(lái)跳出灌輸式的窠臼，體現(xiàn)思政教育的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思政教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)換思政教育思維

處于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師普遍存在對(duì)思政教育認(rèn)知不清晰、不全面的問(wèn)題，在過(guò)去的思維里教師將大部分的時(shí)間和精力致力于培育學(xué)生的思想品質(zhì)與政治意識(shí)等工作內(nèi)容上，并未結(jié)合現(xiàn)代化人才需求來(lái)構(gòu)建新型人才培育機(jī)制，滲透其理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確定位，使得學(xué)生未能在教師的牽引下結(jié)合自身需求和發(fā)展傾向來(lái)制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，并在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng)。基于此，教師需要及時(shí)更新思政教育思維，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，并通過(guò)有效途徑來(lái)著重剖析工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)成與特點(diǎn)，進(jìn)而能夠提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度，帶領(lǐng)學(xué)生邁出教師、走進(jìn)企業(yè)。與此同時(shí)，還應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的在課堂上的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律來(lái)落實(shí)教育改革任務(wù)，從而深化學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的體驗(yàn)與理解。

二、深化思政師資建設(shè)

教師的專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)精神以及科研意識(shí)對(duì)思政教學(xué)效果都有著直接或間接的影響，而傳統(tǒng)的校企合作過(guò)程中仍面臨一定的工作困境，一定程度上限制了思政教育質(zhì)量的提高。為此，院校需要及時(shí)采取相應(yīng)策略來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，應(yīng)重視專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作的開展情況，組織教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，使其能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，在全面、深入了解企業(yè)的同時(shí)，培育企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才，以企業(yè)視角為切入點(diǎn)著重開展思政教學(xué)活動(dòng)。另一方，院校應(yīng)積極打造“雙師型”隊(duì)伍，深化教師對(duì)工學(xué)結(jié)合理念的認(rèn)知與理解，從而與企業(yè)達(dá)成融洽的合作關(guān)系，與企業(yè)管理人員協(xié)作完成思政教學(xué)工作，最終取得一定的教學(xué)成果。

三、優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合視域下表示著教師若要教授學(xué)生傳統(tǒng)的思政教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化人才發(fā)展需要的，換言之，教師應(yīng)積極參與到豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的工作中來(lái)，進(jìn)而將優(yōu)秀的企業(yè)文化與理念滲透到日常思政教學(xué)活動(dòng)中，借此機(jī)會(huì)和平臺(tái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，也有效推動(dòng)了高職院校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。基于此，教師應(yīng)將先進(jìn)的企業(yè)思想融入到教學(xué)內(nèi)容設(shè)置當(dāng)中，與企業(yè)協(xié)同完善思政教學(xué)板塊，從而在擺脫教材的禁錮后能夠切實(shí)提高思政教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和及時(shí)性。

四、革新思政教學(xué)方式

為著重彰顯思政教學(xué)的育人價(jià)值，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，教師需要拋棄先前采用的說(shuō)教式或填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐體驗(yàn)中深化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、理念的認(rèn)知層次，激發(fā)他們學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如教師可以基于工學(xué)結(jié)合視域下在思政課堂教學(xué)中構(gòu)建小組合作教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、案例教學(xué)模式以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。另外教師還可以將教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，比如構(gòu)建企業(yè)模擬環(huán)境，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中感知企業(yè)工作，獲得成就感。

五、重構(gòu)思政評(píng)價(jià)機(jī)制

為使得工學(xué)結(jié)合人才培育模式得以順利構(gòu)建，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀和認(rèn)知層次制定相關(guān)的思政評(píng)價(jià)機(jī)制，使得培育工作有章可循。基于此，院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且還應(yīng)在增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容的同時(shí)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，并將職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)評(píng)價(jià)中，借此來(lái)使得學(xué)生能夠適應(yīng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我完善、自我塑造。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)重視工學(xué)結(jié)合下人才培育模式的構(gòu)建與完善。鑒于此，教師需要在此視野下剖析現(xiàn)階段思政教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探析有效開展路徑，借此來(lái)為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

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