試論課程思政下中職計算機專業教學模式的創新

望建華

摘要：在素質教育發展的今天，教師除了關注學生的計算機技能外，還需要從課程思政的角度，提高中職學生的思想道德素質。為此，中職計算機專業也需要立足課程思政背景，積極進行教學改革，如此，計算機專業才能培養有思想、有內涵、有素質的計算機人才，推動計算機行業的發展。基于此，本文就如何基于課程思政背景對中職計算機專業進行改革展開了探究，以期有所貢獻。

關鍵詞：課程思政;計算機專業;改革對策

一直以來，中職計算機專業在培養人才時，都著重于提升學生的計算機設計能力，忽略了培養學生思想道德與人文觀念。這就使得部分學生綜合素養缺失，難以成為計算機行業所需的人才。為改變這種狀況，培養有涵養的高素質人才，中職計算機專業需要結合專業特點，將立德樹人貫徹到教學的每個環節。如此，既能打造全方位育人體系，提高學生的思想道德水平，又可以有效豐富計算機專業的課程內容，使教學內容更貼近真實生活、具備時代內涵，從而提升計算機專業的教學質量。

一、課程思政背景下中職計算機專業教學現狀

（一）育人載體不足

在計算機專業對學生進行德育教育，不能是單純的說教，而是應該將其與教學內容密切融合。如此，計算機專業的課堂內容才能得到豐富，學生也才能被教學內容所吸引，從而主動學習計算機專業的知識，接受德育氛圍的熏陶。雖然，當前計算機專業的教師也在著力將德育教育融入專業教學中，然而在融合過程中卻過于生硬。例如：在場景設計時，教師所選擇的中國文化與場景契合度不高，強行將二者進行融合，既使得原有的教學結構被打破，影響學生掌握專業知識，也使得學生喪失了學習興趣，難以在中華傳統文化中接受德育教育。

（二）教學方法落后

隨著教育教學的發展，多種教學模式也隨之誕生，然而，計算機專業的教師仍舊以傳統講授式教學模式為主。其主要原因就是計算機專業以知識的教授和技能訓練為主，所以教師在教授學生專業知識的同時，還需要為學生留出實踐的時間，讓學生有針對性地進行練習。雖然這種教學模式目的性較強，在短期內可以有效提升學生的專業設計能力，但是卻不利于培養學生的學習興趣，讓學生真正愛上計算機專業。此外，思政教育的內容較為豐富，在將其與計算機專業相結合時，教師仍舊以傳統教學模式為主，那么思政教育就會變成空洞的說教，難以起到提升學生思想道德水平的作用。

二、課程思政背景下中職計算機專業教學改革策略

（一）借助社會熱點問題，強化思政教育理念

豐富課程思政載體要求計算機專業的教師真正認識到思政教育的重要性，并深入了解思政教育的內容，然后將其與專業教學相融合。在教學時，教師可以與時俱進，將計算機知識與社會熱點問題相結合。如此，既能有效豐富專業教學課程的內容，使其變得更加接地氣，還可以借此對學生進行思政教育，提高學生的專業素養。如，當前我國尖端芯片的自主研發問題已經成為主要問題，尤其是在當前我國國際形勢比較緊張的背景下，實現芯片的自主研發直接關系著我國能否破除萬難、繼續前行。借助該社會熱點問題，教師可以向學生灌輸努力學習計算機知識的重要性，在日后的工作中可以選擇芯片開發工作，從而為祖國在計算機高尖端項目中實現獨立自主、不依附于外國的技術而努力。這不僅僅是愛國主義的表現，更是社會責任感和民族責任感的體現。

（二）改革教學模式，培養學生工匠精神

對于計算機專業的學生來說，雖然操作能力十分重要，但是想要熟練的掌握計算機各種技能，還要提升他們的設計能力。現階段，無論是網頁設計，還是各種網站的建設都與設計能力密切相關。在培養學生操作能力以及設計能力的同時，教師可以選取合適的教學方法，并在這些教學方法中去剖析思政內容。例如在學習Photoshop或者是電子表格內容的時候，教師可以采取項目教學法的方式，對學生進行分組，給予他們對應的任務內容。在這個過程中，教師需要明確學生的合作能力、責任意識以及其他正確的價值觀。同時，項目教學主要是模仿真實的實踐工作崗位，因此，在教學過程中，教師還需要對學生的職業素養有著一定的要求，如愛崗敬業、兢兢業業、刻苦勞作、艱苦奮斗等精神，這些工匠精神在學生未來走向職業工作崗位之后也是十分必要的。

三、結語

綜上所述，課程思政背景下，對中職計算機專業進行改革勢在必行。為此，計算機專業的教師需要認識到在計算機專業落實思政教育的重要性以及計算機專業思政教育的現狀，并對計算機專業進行教學改革。如此，計算機專業才能與思政教育密切融合起來，學生也才真正在學習專業知識的同時，提升思想道德品質，成為計算機行業的高素質人才。

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