項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用

周敏 賀術(shù)清

摘要：當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的非常迅速，作為專為社會培養(yǎng)實用性技術(shù)人才的中職學(xué)校，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展趨勢和工作需求，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。因此，中職學(xué)校計算機課程教學(xué)受到了很大重視，教師也在嘗試著使用適合學(xué)生、適合教材的教學(xué)方式進行授課，以提升整體教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個人綜合能力。目前，在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)中，項目教學(xué)法是教師的第一選擇。本文分析了項目教學(xué)法的概念，以及和傳統(tǒng)教學(xué)相比項目教學(xué)法的特點，結(jié)合此內(nèi)容，闡述了項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)的實踐應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機教學(xué);項目教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法注重理論分析，雖然可以幫助學(xué)生應(yīng)付考試內(nèi)容，但限制了學(xué)生動手能力及思維能力的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代化教育盛行的今天，一味地進行知識灌輸已然無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。再加上，中職計算機課程是培養(yǎng)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)型的實用型人才的科目，在這種新科技的領(lǐng)域里，教師更應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式。項目教學(xué)法能針對性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，因此，項目教學(xué)法逐漸引起教師的重視。

一、項目教學(xué)法的概念及特點

（一）項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法的核心價值就是動手實操，將教材中的理論轉(zhuǎn)化為具體項目，讓學(xué)生動手實踐操作，使其在掌握知識的同時能夠?qū)W會靈活運用知識。在此教學(xué)法中，學(xué)生可以主動參與到項目中，并帶著問題去學(xué)習(xí)，感悟到計算機理論知識的實用性，從而帶動極強的學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思想。

（二）項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法的特點可以體現(xiàn)在學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面。從學(xué)生的角度看，先做項目后學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對計算機理論與實踐之間的關(guān)系探索度極高，使學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中更具積極性。從教師的角度看，學(xué)生做完項目會產(chǎn)生一定的問題，圍繞學(xué)生問題，做出針對性的講解，可以有效提升教學(xué)效率。從學(xué)校的角度看，此教學(xué)方式極具創(chuàng)新性、實踐性，可以有效培養(yǎng)實用型人才。不僅如此，相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為整體教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，也能增強學(xué)生的自信，使其積極思考，勇于參與，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、項目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)實踐應(yīng)用

（一）確定教學(xué)目標(biāo)和具體項目

確定教學(xué)目標(biāo)及具體項目是項目教學(xué)法最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)確保項目的質(zhì)量能滿足學(xué)生的需求，首先應(yīng)保證項目具體化，才能滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，也要注重項目質(zhì)量的高低，只有選擇合適的項目對象，才能讓學(xué)生從中獲取項目開發(fā)的經(jīng)驗。另外，也需保證較強的項目實施性，通過項目教學(xué)，鍛煉學(xué)生的計算機實踐開發(fā)水平。最后，教師一定要注重實踐項目與社會人才需求相呼應(yīng)，從而鍛煉學(xué)生的工作能力。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》內(nèi)容中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，分配適合學(xué)生的項目任務(wù)，在保證項目實施性的同時，也要和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁需求呼應(yīng)。因此，可以把本項目的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作整體流程，讓學(xué)生獨立完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。

（二）根據(jù)項目要求制定計劃并實施

實施項目計劃需要學(xué)生相互配合。中職計算機課程所體現(xiàn)的內(nèi)容具有很強的專業(yè)性，與社會工作內(nèi)容基本吻合。項目實施過程環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的學(xué)生需要按規(guī)定、時間完成所負(fù)責(zé)的區(qū)域。在此過程中，極其考驗學(xué)生的思維邏輯及行動力。因此，教師應(yīng)合理分配學(xué)生在項目中的位置，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)項目實施順序。例如，在教授《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以“社會公益”為網(wǎng)頁主題，讓一個小組負(fù)責(zé)規(guī)劃網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，另一小組負(fù)責(zé)查找資料，其他小組負(fù)責(zé)網(wǎng)頁具體制作。經(jīng)網(wǎng)頁制作完成，再做測試及上傳環(huán)節(jié)。

（三）展示項目成果并進行評價

項目完成后，教師應(yīng)逐一展示每個小組的作品，讓其他小組找問題，讓小組與小組之間互相學(xué)習(xí)，通過找出問題，促進學(xué)生對項目的理解程度。與此同時，教師應(yīng)讓存在問題的學(xué)生進行自我點評，使其看清問題的本質(zhì)，從而明確解決目標(biāo)。例如，教師應(yīng)讓每個小組分析出自己在整體項目中的所負(fù)責(zé)區(qū)域的作用，并評價自己的作品。由此過程，使學(xué)生認(rèn)識不足，為之后學(xué)習(xí)提供便利。再加上，經(jīng)過認(rèn)真思考并實施的項目，是學(xué)生積累項目實戰(zhàn)經(jīng)驗的重要因素。因此，在此回顧環(huán)節(jié)，教師應(yīng)嚴(yán)格指出問題，從而達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

綜上所述，本文認(rèn)為在中職計算機教學(xué)中使用項目教學(xué)法，需教師嚴(yán)格的選擇項目，在實施的整個過程，也需要教師全程指導(dǎo)。并且學(xué)生要積極、認(rèn)真對待，竭力負(fù)責(zé)自己的任務(wù)區(qū)域。同時，中職學(xué)校也應(yīng)從教學(xué)設(shè)備等實施條件上大力支持。只有達成此效果，計算機教學(xué)才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為其今后工作打下基礎(chǔ)，從而為現(xiàn)代化社會的建設(shè)與發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻：

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[2]王秋實.項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西科技師范大學(xué)，2012.