探究有效小學班主任班級管理工作的有效策略

牟澤銘

摘要：伴隨著在我國教育改革的逐步推進，小學班主任的班級管理方面也更為專業化。班集體作為學校教育的基礎模塊，而班主任作為班集體的策劃者與管理人員，班主任的管理方面品質影響到學生的發展。尤其是在小學環節，學生的心理狀態和生理學正處在成長發育環節，班主任在其心里的影響力是尤為重要的。因而，作為新形勢下的小學班主任，應當從本身做起，為學生作出榜樣，身體力行正確引導學生成材。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

伴隨著在我國教育改革的逐步推進，小學班主任的班級管理方面也更為專業化。班集體作為學校教育的基礎模塊，而班主任作為班集體的策劃者與管理人員，班主任的管理方面品質影響到學生的發展。尤其是在小學環節，學生的心理狀態和生理學正處在成長發育環節，班主任在其心里的影響力是尤為重要的。現階段，伴隨著新課改的深層次發展，小學班主任作為小學教育的關鍵管理人員，其管理方面品質立即影響到新課程改革的執行狀況，對學生素養基礎培養看起來至關重要。因而，新形勢下的小學班主任應當再次審視自己的崗位職責，努力學習新課改的相關內容，提高自己的技術素養，并從學生的具體情況考慮，重視學生的主體作用，優化班級管理。

一、多方位掌握學生特性，實施因人施教

小學環節在人生道路中占有至關重要的影響，是塑造學生各種技能、開發智力的啟蒙教育環節，加上小學生正處在心身發展環節，因而，對其的教育管理方面尤為重要。班主任的在小學教育中具有重要的意義。且許多學生將爸爸媽媽的話作為耳邊風，可是，卻將班主任的每一句話都放在心里。由此可見，班主任在其心里的影響力之高。作為小學班主任，每日做的事較為繁雜、瑣碎。不但要時刻關心學生的動態性發展，保證學生的生命安全，也要對于每一個學生開展詳盡的統計、總結，包含學生的學習和個人愛好等狀況，并在這里過程中，與學生產生關聯，不僅讓學生感覺和藹，又要發自肺腑的重視。僅有那樣，才會客觀性、全方向的掌握學生的總體狀況和個性特點，才會更好的進行教學管理工作中。

在德育教育的被重視的今日，愈來愈要求高質量的綜合性人才，小學班主任要在總體掌握學生的個人愛好后，全面的發展學生的個性特點和基礎能力。班主任要勤奮挖掘學生的特質，使每一個學生的發展能力都獲得充足的發展。因為各個方面緣故，學生的基礎能力都各有不同，因而，班主任要學生在基礎能力范疇內充分發揮發展潛力，使學生的基礎能力獲得有效提升。

二、樹立科學管理意識，公平看待學生個體

班集體就好似一個大家族一樣，班主任作為這一“大家族”中的父母，要對“家中”中的每一個學生都公平看待，都解決學生充滿熾熱的愛。班主任不可以以學生的學業成績來給學生下結論，偏重優秀生，忽視差等生。那樣的作法會損害學生的自尊，使學生邁向極端化。充滿愛的家中才算是溫暖幸福快樂的，也僅有班集體中充滿愛，學生才會健康、健全的發展。公平的看待每一位學生，喜愛學生，不僅是教師的職業道德規范要求，也是班主任工作中的基礎上要求，也是推動德育教育的重要方式。尤其是在小學里，班主任要時刻從學生的生理、心理狀態發展的規律考慮，用自身的善心去塑造學生的專業能力。且“沒規矩，不成方圓”，管理制度作為教學管理工作中的規章制度確保，應當依據優秀班級的具體情況，創建在民主化、同意的基礎上。

在教學中，班主任應塑造學生干部規章制度。學生干部的大選一定要堅持不懈民主化、公平的條件，能夠讓學生們都是有資質競選，能夠在學生同意報考的前提條件下，全體同學民主化投票，那樣才會讓學生干部服眾。在這里一過程中，班主任要搞好組織正確引導工作中，保證大選工作中順利開展。而在學生干部大選后，班主任要給予學生激勵，充足堅信學生的專業能力，另外，還要依據現實狀況對學生的工作中給予適度具體指導。次之，班集體應當依據班集體具體情況特定自身的班規。班規的特定要自小學生這一獨特的具體考慮，特定與學生相一致的、切實可行的條件規章制度。班主任要在充足全方向掌握班集體具體情況的基礎上，不斷完善班集體本身的規章制度。在這個過程中，要廣開言路、廣攬賢言，用心征求班集體組員的建議和想法。而一旦班規產生，就務必嚴格遵守。盡管針對小學生我們在教育培訓過程中，應當多一些關注關愛，但也務必嚴格管理，使學生自小產生良好習慣。

三、拓展學生實踐空間，理論聯系實際

班主任工作匯報是開展班主任工作中的教育實踐活動。在我國教育制度是班級授課制度，尤其是小學時期，要求班主任可以全方位的關注學生學習、生活等，這便會促使小學班主任工作中極其繁雜。因而，班主任要在持續小結工作中的過程中，了解自己的不足，吸取積極主動經驗，為將來的工作中確立良好的基礎。

這一過程中，班主任要保持一顆愛學生的心，大力加強本身的理論修養，要在一次次的實踐過程中去提升健全本身的水準，產生專業規范的方式方法。小學班主任作為班集體的策劃者、管理者，是學生人生道路的的領航員，在小學班主任管理方法中，班主任管理方法也是一件極其繁雜的工作中。因而，小學班主任僅有從源頭上把握了一定的方式和方法，要從關鍵點上觀察學生、深刻掌握學生發展的特性，充足塑造學生的造就基礎能力，那樣，班主任才能夠全方向搞好班集體的管理方面，班集體才會是學生溫暖的游樂園，才會創建高效的班級管理環境。

綜上所述，歷經很多年的勤奮努力，在我國的基礎教育早已獲得了非常大的成效。小學班級管理愈加成為人們關注的焦點，班主任應時刻保持先進的教育觀，善于運用科學的掛班里方法促進學生身心健康發展。盡管在小學班級管理中有許多問題還必須進一步的健全，但是在教育者的勤奮努力下，會具備更為光輝的將來。

參考文獻：

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