德育模式下的中職班主任管理對策探索

陳洪翠

摘要：隨著教育改革的深入進行，教學方法在改變，班級管理的角度也應當發生變化。中職教學的目標是培養滿足社會發展需求的優質人才，因此，中職教學要強調學生的全面發展，提高學生的綜合素質。中職學生正處在青春期的年齡階段，學生的人生觀、價值觀正在快速形成，中職班主任要確立起立德樹人的目標，加強對學生良好道德品質的培養，塑造學生正確的思想品德，使學生可以更好地參與到社會生活中去。

關鍵詞：德育;中職班主任;班級管理

班級管理是教育的重要組成部分，但是在傳統的中職班級管理過程中，班主任經常會將重點放在學生的成績或者智力發育上，導致班級管理的關注點分布不均、學生培養不夠充分的問題。德育智育并重是當前教育改革的重要組成部分，在中職班級管理過程中，班主任要創新化班級管理模式，發現傳統班級管理中存在著的問題，讓學生受到正確情感的熏陶，形成積極向上的人生態度，促進中職學生的身心健康成長。

一、從細節入手，發揮教師榜樣作用

班主任是班級管理的組織者，是和學生接觸最多的教師，班主任的一言一行都會對學生的心理帶來重要的影響，尤其中職學生正處在青春期的年齡階段，學生的好奇心旺盛，視野比較開放，更是容易受到外界因素的影響。因此，中職班主任一定要發揮出自身的引導作用，在不經意之間去感染學生，用自己的言行來影響學生的情感，實現塑造學生品格的作用。

班主任要從日常班級管理的小事入手來帶給學生積極的影響，比如，身為班主任，要做到合適的著裝、得體的語言和積極的情緒，并且還要重視班級里的小事，不能因為學生的問題太小就忽視，讓學生感受到班主任的重視。同時，班主任也要嚴格地要求自己，認真書寫黑板上的每一個字、批閱學生交上來的作業、履行對學生的每一個承諾，用細節去感染學生，使學生養成嚴謹的生活和學習態度，為學生未來的工作奠定良好的基礎。

二、強調關愛學生，建立新型師生關系

在傳統的教育中，學生對教師大多抱有敬畏的心理，不樂于向教師傾訴自己的問題，從而影響到了德育的順利進行，只有讓學生敞開心扉，使學生主動地分享自己的問題，才能夠使班主任做到對癥下藥，實現有意義的德育。因此，在中職班級管理過程中，班主任要關注學生的親身感受，積極主動地與學生進行交流，建立起新型的師生關系，讓學生在困惑時愿意主動尋求教師的幫助。

中職班主任要形成正確的教育觀念，認識到學生是獨立的個體，積極主動地與學生進行對話，了解中職學生的心理認知水平、愛好等等，在課下多與學生交流一些感興趣的話題，讓學生感受到班主任的平易近人。另外，班主任還要積極發揮出網絡的作用，根據現在的學生普遍喜歡網絡話語的特點，使用“友誼的小船說翻就翻”、“微笑面對生活”、“我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王”等學生熟悉的網絡話語來促進師生之間的交流，讓學生更加樂于接受班主任的德育指導。

三、抓住班會的機會，引導正確班級輿論

班會是班級管理的重要手段，在中職班級管理的過程中，班主任要抓住開班會的契機，用明確的班會主題來激發學生的好奇心、吸引學生的目光，使學生在班集體氛圍中形成良好的思想品德。

在開班會的過程中，教師一方面要發揮出學生的主體作用，另一方面也要發揮出自身的引導作用，為學生提供合理的話題來進行交流，例如“晚上幾點睡覺才是最合適的？”、“撿到了飯卡之后應該怎么做？”、“不小心點擊了不明網絡鏈接應該怎么辦”等等，從而讓學生可以對特定的話題進行討論，使學生形成正確的價值觀。在開班會的過程中，班主任要善于引導學生，給予學生適當的鼓勵和肯定，引導全班形成正確的道德輿論氛圍，促進優秀班風的形成。

四、豐富德育形式，寓德育于活動

德育絕不是長篇大論的說教，班主任要從學生的興趣愛好入手，讓學生從內心深處去受到德育的潤澤，豐富學生的道德體系。因此，中職班級主任可以根據學生的認知水平以及德育的目標，設計豐富多樣的德育活動，讓學生在喜聞樂見的班級活動中感受到德育的樂趣，做到更好地規范自己的品行。

比如，針對現在的學生喜歡攀比、虛榮心比較強等情況，班主任可以組織學生展開角色扮演的活動，讓學生對經典故事《皇帝的新裝》、《丑小鴨》等故事進行再現，讓學生真正地去思考這些故事的內涵，反思自己的生活經歷，從而使學生在實踐當中將知識內化成為自身的素養，加深學生的道德感悟。除了開展基礎的班級文化活動，教師還可以帶著學生走出校門，通過志愿服務等方式來引導學生實現自我教育，完善學生的世界觀。

德育教育是班主任管理工作的重要組成部分，在中職班級管理的過程中，班主任要結合中職教育的特色，充分地了解學生的身心發育特點，針對客觀情況來制定有效的德育管理對策，提高學生對班主任管理的接受能力，幫助學生塑造良好的品格，取得理想的德育效果，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]張勤. 中等職業學校班主任勝任力模型的建構研究[D].華東師范大學，2016.

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