試析幼兒園教育中融合游戲模式的策略

楊榮煥

摘要：社會發展的高速發展為教育水準的提高供應了方向引導，幼兒教育日益變成課堂教學的聚焦點。為推動幼兒教育質量的提高，幼兒教師設定與幼兒心身發展相符合的課程內容，完成幼兒課堂教學的破舊立新。而游戲化教學與幼兒教育課程的有機統一，有效的輔助幼兒教師建立栩栩如生的課堂教學，促進課堂教學更為切合幼兒的認知能力發展，讓幼兒在充斥著挑戰性的主題活動中發展思維，和提高本身的綜合能力。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;融合策略

游戲化教學即幼兒教師以活動游戲為組織方式，在幼兒良好的學習環境中獨立的進行課堂教學每日任務和達到課程目標。游戲活動是孩子的成長和發展的關鍵構成部分，幼兒在活動游戲中能夠根據與別人的有效的溝通，在不經意間鍛煉邏輯思維、語言表達等基礎能力，推動幼兒完成認知、感情、身心等層面的發展。因此，幼兒教師堅持不懈科學研究的教育理念，在課堂教學中自主創新運用游戲化教學方式，促進幼兒在和睦的環境中完成心身的全面地發展。

一、提升游戲環境，構建主題活動氣氛

環境對幼兒的學習和發展具備尤為重要的影響功效，幼兒教師根據為幼兒出示豐富的游戲素材圖片和建立栩栩如生的場景正確引導幼兒充分發揮主體性結合實際發現問題和找尋解決困難的方式。在過去課堂教學中游戲環境的建立通常取決于幼兒教師的構建，在對幼兒想法掌握不充足的狀況下通常會忽略幼兒的觀念和體會，限定了幼兒主體性的充分發揮。因而在課堂教學實踐活動中幼兒教師能夠自主創新游戲環境的設定方法，打造出絢麗多姿的地區課堂教學，融合不一樣的環境因素，融合游戲地區的區劃促進幼兒融合本身的主觀性的研究興趣開展游戲主題活動，構建幼兒多元化學習和實踐活動的教學環境。另外幼兒教師能夠融合主體性主題活動的進行提升游戲環境的設定，融合幼兒的要求開展原材料推廣，促進幼兒在獨立主題活動的空間中充分發揮想象力，提高幼兒的創造力。

例如，在游戲課堂教學中幼兒教師應根據環境的構建主題活動，營造和諧游戲氛圍激起幼兒的研究主動性。在教學環節中幼兒教師能夠建立美工設計區、科學研究區、語言表達人際交往區等主題活動環境，組織幼兒融合本身的興趣開展研究和學習，既確保幼兒的參加主動性，又根據區域活動突顯鍛煉幼兒的邏輯思維和基礎能力。如在美工設計區中幼兒教師在環境因素中設定剪紙畫、瓷器、創意手工作品等圖片和展覽品，為幼兒開展剪、畫、貼的主題活動出示設計靈感，并融合安全性和具備環境保護性原材料的推廣使幼兒充分發揮主觀意識開展寫作，給予幼兒充分發揮想象力和寫作邏輯思維的空間。

二、提升游戲開發，挖掘幼兒發展潛力

教育水準的提高為幼兒教育產生了多樣化的教學形式，幼兒教師也應不斷的提高本身的素養，從而完成靈便的應用絢麗多彩的教學方式維持課堂教學的精確性。在過去幼兒課堂教學中游戲活動的執行通常流于形式，游戲模式的應用具備可重復性高的特性，傳統式的游戲活動課堂教學無法融入塑造幼兒綜合能力的課程目標。因而，在幼兒園課堂教學中更為急切的要求幼兒教師開拓創新，在課堂教學中結合新奇且健全的游戲活動方式提高幼兒的主動性，鍛煉幼兒的邏輯思維感情和各類基礎能力。在幼兒園課堂教學實踐活動中幼兒教師能夠融合寫作性活動和主體性主題活動的執行，給予幼兒主體作用充分發揮的空間，促進幼兒積極主動的充分發揮本身的想象力開展實踐活動，在獨立了解和研究問題解決方案的過程中鍛煉幼兒的智商、社會認知、感情等好幾個層面，挖掘幼兒發展的潛力。

例如，在幼兒教師建立幼兒創作性游戲的課堂教學中，幼兒教師能夠根據原材料的推廣激起幼兒的創作興趣，在活動游戲中幼兒教師重視從策劃者變化為啟發者，根據給予幼兒充分運用的空間和適度的干預正確引導，鍛煉幼兒的高階思維和綜合能力。如在幼兒興趣很大的沙水主題活動中，幼兒常深陷細沙無法吸引水資源的窘境中，幼兒教師給予幼兒思索的空間，促進幼兒持續保持積極主動地研究激情。幼兒教師自主創新游戲活動的組織和執行，不但能夠促進幼兒充分發揮主觀性創造力，且可以在幼兒獲得成功的喜悅中提高學習的信心。

三、融進生活要素，健全教學內容

幼兒園教育不但擔負著幼兒基礎知識的教授，且必須關心幼兒的日常生活具體，培養幼兒產生良好的生活方式。且游戲化的組織與進行是幼兒生活場景的重現，因而在課堂教學中幼兒教師高度重視在游戲設置中融進日常生活的因素，豐富幼兒的社會經驗。在幼兒教育過程中，幼兒教師高度重視游戲活動與日常生活緊密聯系的密切關聯，二者不但能夠獨立展現且能夠互相襯托，提升課堂教學成果。

例如，在培養幼兒生活方式中，幼兒教師能夠融合趣味性的活動游戲改變過去簡單的口述式正確引導，且多種多樣的活動游戲可以集中化幼兒的專注力，以便幼兒教師開展集中化具體指導。如在培養幼兒產生進餐時間前后細心洗手消毒的習慣中，幼兒教師能夠融合新聞媒體視頻展現栩栩如生的“洗手歌”，正確引導幼兒開展效仿的主題活動，既加強幼兒對洗手步驟的記憶力，又提高幼兒的主動性。

總而言之，在幼兒園教育中教師自主創新的結合游戲化教學方式是課堂教學發展的要求，在教學環節中，幼兒教師積極吸取科學的教育理念，做幼兒發展的領路人，融合課堂教學具體擅于將多樣化的教學形式熟練掌握，將游戲活動與教育有機統一，貫徹落實培養幼兒的多維發展的課程目標。

參考文獻：

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