核心素養在小學英語教學中的滲透

劉巍

摘要：小學英語是學生學習第二語言的基礎學科，學生在學習英語的過程中會遇到各種各樣的困難，要想整體提高小學生的英語水平，小學英語教師首先要讓學生明白英語學科的重要性，其次教師要具有創新精神，能創設出更多，更有趣的教學課堂，以此來激發學生學習英語的興趣，讓學生深刻感受到英語的魅力，并能快速有效的掌握英語知識。

關鍵詞：小學英語;核心素養;表演活動;游戲教學法

引言：

在新課改的教育背景之下，教學越來越注重培養學生的核心素養，雖然英語學習對小學生來講十分的困難，但是教師如果能合理運用一些新穎教學方法，就能集中學生的注意力，激發學生的熱情，讓學生具有思維邏輯、口語表達、分析判斷等多方面的綜合能力。因此，本文重點闡述了核心素養在小學英語教學中的滲透，希望以此來提高學生自身的英語核心素養。

一、利用表演活動，提高學生的參與度

小學生天生具有活潑、好玩的天性，他們對一些有趣的事情會充滿好奇，如果教師能抓住學生的這些特征，就能極大提高學生學習英語的熱情，幫助學生快速掌握英語知識。在教學的過程中，教師可以通過表演活動來提高學生的參與度，盡量要讓每一位學生都能參與到活動中，感受英語知識的魅力，并在表演的過程中增加對英語的認知，了解更多西方的文化，提升學生的英語核心素養。

例如：在學習《Unit 1 How can I get there ？》這節課時，教師就可以將全體學生分為人數相等的若干小組，每個小組都要全體表演節目，節目的標題就是“How can I get there ？”此時學生就會充分發揮自己的表演天賦，將教室作為一個公共場合，教室里有restaurant，hospital，library，shop，bank等標志性的建筑物，學生彼此之間都是陌生人，當一個人不知道自己目的地該如何走時，就可以相互用英語進行交流、溝通。如：學生不知道圖書館怎么走，便會向路人詢問：“Excuse me ，could you tell me how to get to the library？”此時路人便會回答：“You have to go straight to the first crossing， then turn right and go straight. The library is opposite the cinema.”由此詳細的介紹，學生便會正確找到目的地。通過此次的表演活動，不僅可以提高學生的英語口語表達能力，而且還能促進學生之間的關系，讓學生彼此相互信任，能深刻認識到團隊協作的重要性。

二、聯系生活，培養小學生道德品質

教學內容源于生活，并且我國偉大的教育家陶行知曾經也說過，教育與生活息息相關，缺一不可。而在小學教學過程中，教育的主旨則是教師通過不同的教學方式引導學生增加對生活的關心，以及提高對社會的關注。在小學英語教學過程中，由于小學生的認知能力、學習能力受到家庭或者其他一些外界因素的影響，促使其各方面能力都一定程度的受到了限制。所以，在教學中，教師需要利用科學的教學方式帶領學生開拓他們的視野，進而提高他們對生活的重視。在英語課堂中，教師應該借助生活中的案例以及教材內容為學生設計相關的游戲，進而讓他們在游戲過程中掌握英語教學內容。利用游戲的方式可以為學生營造一個良好的學習氛圍，調動他們的學習動力，進而激發他們的學習興趣，并且，教師在設計游戲時，也應該借助生活中常見的案例，以此來激發學生的積極性。

例如：在學習《Unit 2 Ways to go to school》這節課時，教師為了可以更好的帶領學生對教學內容進行學習，其可以先讓學生在放學回家的路上觀察其他人去學校的交通方式，進而讓學生在學習時，可以更好的掌握英語教材中的內容。當正式帶領他們對教學內容進行學習時，教師可以先讓學生自主的站起來分享他們所觀察到的現象，并且還可以說一說他們自己去學校的交通方式，通過這樣的方式調動他們想要學習教學內容的欲望，從而幫助他們深入的了解教學內容。其次，教師則應該逐步帶領學生對英語教材內容進行學習，通過不斷的分析能夠將他們的注意力集中在課堂中，促使其可以完全掌握英語課堂教學內容。

三、利用游戲，培養團隊精神

借助游戲不僅可以幫助學生營造一個良好的學習氛圍，而且還可以讓其在學習中提高其逐漸養成一個合作學習的意識。因此，在教學中，教師需要借助合作游戲的方式帶領學生對教學內容進行學習，同時學生在合作中可以使得他們的學習能力得到充分的培養。并且，當他們在小組討論時，教師可以讓其以四人為單位的形式參加到游戲當中，進而逐漸養成合作討論的意思。合理的教學內容能夠幫助學生培養學習能力，而當學生在以小組的方式參加游戲時，可以自主的對教學內容進行探究，從而使得他們在不斷的討論中掌握學習的技巧，進而使得他們的學習成績得到有效的提高。

結束語：

總而言之，在英語課堂教學過程中，教師應該將實際生活與教材內容相互結合，進而幫助學生更好的掌握學習內容。在課堂中核心素養的滲透可以有效的培養學生的學習積極性，從而培養其道德素養能力。教師借助游戲的方式帶領學生對教學內容進行學習，可以讓其逐漸養成一個良好的學習習慣，進而使得學生的各方面能力得到全面的培養。

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