如何增強小學語文作文教學的趣味性

朱稼禾

摘要：隨著教育要求的不斷提高，學生學習的壓力不斷增大。作文教學是小學語文教學中的主要部分，所以能夠高效地進行作文教學將直接影響小學語文教學成果的取得。在小學語文作文教學中增強學生的趣味性是學生的本性出發(fā)，這樣不僅可以增進學生的學習興趣，而且可以讓學生能夠融入課堂中。但是這一想法還不成熟，還需要教育者不斷地思考和完善。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;趣味性

在小學階段，學生處于一個好奇，喜歡玩耍的階段，所以增加作文教學的趣味性是順應學生的特點的，所以其取得的教學成果會更加顯著。增強小學語文教學的趣味性，可以打破枯燥的傳統(tǒng)的小學語文教學課堂，讓活躍的氣氛取代沉悶的氣氛，為學生打造積極的學習氛圍。接下來本文將具體展開當今小學語文作文教學的現(xiàn)狀以及增強小學語文作文教學趣味性的具體策略。

一、當今小學語文作文教學的現(xiàn)狀

課堂氛圍枯燥。由于小學語文作文本身的特點，而且教師也不探索教學手段，導致小學語文作文的教學氛圍很枯燥，學生在課上的時間感覺很無聊，不能夠?qū)W生調(diào)動到課堂中來，這就導致了小學語文作文教學的開展并不順利。

作文評價體系不完善。小學作文的評價體系只是教師根據(jù)自己的想法評價，有的時候這樣的評價體系可能會有點片面，由于學生注重教師對自己的看法，所以如果教師的評價過于苛刻，那么就會讓學生對自己失去信心，這不利于學生今后的發(fā)展，所以還需要教師能夠優(yōu)化作文評價體系。

教學模式單一。隨著教育的不斷發(fā)展，很多新型的教學模式都已經(jīng)被提出，但是很多時候教師不會將這些教學模式應用在課堂中來，這就導致小學作文教學的教學模式單一，教學模式就缺乏趣味性，那么學生學習的效果一定不會特別好，這不利于學生成績的提高，所以還需要教師能夠豐富教學模式。

二、增強小學語文作文教學趣味性的具體策略

2.1課堂融入現(xiàn)代化因素

隨著信息技術(shù)的不斷進步，其與教育教學之間的融合越來越深入，所以自己小學語文作文教學的課堂上也可以融入信息技術(shù)，提高語文作文教學的教學成果。教師在講授內(nèi)容的時候，可以將自己講授的內(nèi)容用ppt的形式呈現(xiàn)在學生的面前，也可以根據(jù)本節(jié)課的寫作話題找一些相關(guān)的視頻，幫助學生理解這個題目，可以提升學生課上學習的學習興趣。由于互聯(lián)網(wǎng)上的知識是很多的，教師就可以利用信息技術(shù)拓寬學生的視野，豐富學生的作文素材的積累，從而提高學生的語文成績。

例如在學習完《有趣的游戲》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生以這個話題寫一篇作文。在小學階段，游戲是學生日常生活中不可或缺的，所以這個時候?qū)W生的素材相對比較多。然后留有五分鐘的時間讓學生思考這個問題，就找學生發(fā)言，說一說他認為的有趣的游戲是什么，是如何做這個游戲的，這樣一方面可以豐富學生的寫作素材，讓學生寫作時有事情可寫，另一方面還可以鍛煉學生的膽量，對學生今后的發(fā)展起到積極作用。在學生發(fā)言完畢以后，教師就尋找有關(guān)于游戲的視頻或者是優(yōu)秀的作品展示，吸引學生，豐富學生的作文積累。

2.2優(yōu)化作文評價

作文評價是作文教學的一個重要的部分，因為小學階段的孩子都有在老師面前表現(xiàn)的欲望，所師如何評價學生會對學生的學習產(chǎn)生重要的影響，所以優(yōu)化作文評價對于增強小學語文作文教學的興趣性起到重要的作用。這就要求教師在批改學生作文的時候能夠多一些積極的評價，增強學生對于學習作文的信心，而且在一定程度上可以培養(yǎng)學生上課的積極性以及學生學習的興趣。也可以采用小組互評，學生之間互相評價，這樣就打破了傳統(tǒng)的課堂，能夠讓學生積極地參與進來，提高學生寫作的興趣，而且在一定程度上鍛煉學生的思維能力，促進學生之間溝通學習。

2.3課堂融入游戲教學

游戲教學是新提出來的一種教學模式，其主要是想利用學生喜歡玩耍的本性，然后讓游戲與學習結(jié)合起來，這樣學生就可以在玩耍的時候?qū)W習知識，不僅能夠讓學習變?yōu)橐患唵蔚氖虑椋鰪妼W生學習的信心，促進學生語文作文成績的提高。如果能夠?qū)⑦@一教學模式融入到小學作文教學中來，那么小學作文教學取得的教學成果會更加理想。這就要求教師能夠根據(jù)需要講授的內(nèi)容設計一個游戲，讓學生參與進來，而且還能夠在做游戲的過程中學習知識，完成學習任務。

例如在學習完《畫家鄉(xiāng)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以組織學生進行作文的書寫。由于學生學習過這篇課文，知道這篇作文講授的是什么，所以教師就可以讓學生發(fā)揮想象，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。首先，教師應該將學生分為幾個組，然后每個組的學生派一個人進行畫畫，其余的人用語言文字描寫另外組的畫，在語言文字中不可以有直接點名畫的是什么，然后要側(cè)面的描寫這是什么，讓其余的學生猜一猜這副畫畫的是什么，如果描寫的正確的話，就可以加分。描寫錯誤的話，就可以讓學生進行展示，加的分數(shù)可以進行講授兌換。利用游戲教學促進小學語文作文教學的趣味性的增強還需要教師不斷地探索豐富。

結(jié)束語

綜上所述，增強小學語文作文教學的趣味性對于學科的發(fā)展和學生的發(fā)展都起著積極作用，但是它還是不完善，還需要教師在教學的過程中，能夠多閱讀書籍，多了解學生，豐富自身的知識積累，然后根據(jù)學生的特點來使得語文作文教學開展的更具有趣味性，從而促進學生更好的發(fā)展。相信，隨著教育者的不斷努力，小組語文作文教學的開展更加順利，學生的成績直線地提升。

參考文獻：

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