創新創業教育融入思政課教學體系的實踐研究

傅鈺涵

摘要：創新是社會進步的靈魂，創業是推進經濟社會發展、改善民生的重要途徑，創新和創業相連一體、共生共存。創新創業教育作為提升學生創新實踐能力的通識必修課更要凝練自身內在的精神價值，在知識傳授、技能培養的同時實現課程的價值引領功能。課程思政是落實立德樹人、實現“三全”育人的重要抓手。

關鍵詞：創新創業教育;思政課;實踐研究

對此，要根據創新創業教育這門課程的特點，在教學大綱中明確課程思政目標、任務和內容，做到創新創業與課程思政相結合、內容與形式相結合、線上線下相結合、技術創新與實踐創業相結合。

一、課程思政融入創新創業教育的必要性和可行性

一是創新創業人才的培養需要課程思政的引領。新時代的思想政治教育和創新創業教育，都是解答為社會主義培養什么人、為誰培養人和怎么培養人的問題。兩種教育課程雖然形式有差異，但人才培養的目標、方向是絕對一致的，即為中國特色社會主義培養合格的接班人，為中華民族偉大復興培養優秀的建設者。大學生集專業素質和思想政治素質于一體，是中國特色社會主義建設的重要參與者，需要在正確的價值引領下成長成才。過硬的思想政治素質是中國特色社會主義建設者所需人才的堅實保障，也是創新創業教學中開展思想政治教育的內在要求。

二是弘揚改革創新精神需要創新創業教育的融入。創新是社會發展的動力，是民族進步的源泉，弘揚改革創新精神與開展創新創業教育具有天然的關聯性。創新創業教育的課程目標在于培養具有創新思維、敢于開展創新行動的人才。通過啟發學生敢于創新、敢于冒險，勇于挑戰，以積極的態度面對創業活動，以創新的思維解決問題，是創新創業教育的重要內容。由此可見，開展創新創業教育教學，既是社會時代發展的需要，也是新時代人才培養的客觀要求。

三是創新創業教育課程思政團隊有著較好的協同意識

在創新創業教育課程思政建設過程中，本課程團隊成員有著良好的協同合作意識。團隊帶頭人在第一線負責教學工作，熟悉每位教師的教學科研特長，能夠很好地組織、協調團隊工作。同時，能夠充分發揮老教師的傳幫帶作用，幫助青年教師通過教學關，提高“課程思政”的教學科研能力。

二、創新創業教育課程融入思政元素的方法

2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，要求在高校大力推動創新創業教育。作為創新創業教育實現的基本載體，創新創業教育課程在創新創業理論教學及實踐中起著非常重要的作用。當前，重慶電子工程職業學院開設的創新創業教育課程是一門公共必修課，面向大學一年級的全體學生，由理論教學和實踐教學兩部分組成，合計2個學分。如何從理論教學和實踐教學兩個層面攝入思政元素，融合思政理念，厚植中國特色社會主義教育思想，是課程思政建設的重要任務。

一是提高政治站位，明確“課程思政”在雙創教育中的目標導向。黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會議、全國教育大會召開后，要能夠進一步深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，要有以政治站位的高度覺悟感，以立德樹人的高度責任感，完善“三全”育人體制機制建設，強化價值引領作用的發揮，明確創新創業教育的目標導向，在創新創業教育及實踐中蘊含思政理念、滲入思政元素、強化思政功能，全方位服務于學生健康的成長成才。

二是挖掘思政元素，強化“課程思政”融入雙創教學內容。基于創新創業教育的課程特點，挖掘思政課程中的創新創業教育資源及知識，發揮好第一課堂的知識傳授作用。通過引導學生對自我人格、理想信念、性格毅力、情感道德等進行全面的自我分析和認識，引入社會主義核心價值觀、行業精神、工匠精神等，提高學生對人格涵養、職業精神、社會公德等的認知，強化立德樹人。

三是推進賽創訓結合，增強創新創業教育的實踐應用價值。舉辦各類創新創意創業類競賽、課堂講演、專題講座和培訓演練，弘揚改革創新的創業精神和時代精神，發揮好第二課堂的實踐能力培養作用。培育和選拔優質團隊和項目參加如“挑戰杯”大學生創新創業計劃競賽、“創青春”創業大賽、“互聯網+ ”創業大賽、中國創新創業大賽、創客大賽等活動，以賽帶訓、以賽促教，增強創業教育的實踐性和現場感。以各類創新創業大賽為抓手，創新教育形式與方式，將創新理念、方法和工具等融入創新創業實踐;搭建專業技能培訓、行業專家指導、模擬路演訓練等多維度的創新創業培訓體系，豐富學生的創新創業知識和體驗。

四是融入行業精神，突出課程教學內容的“思政”功能。把獨具行業精神的“獻身、求實、負責”和職業精神的“誠信、責任、創新、奉獻”與社會主義核心價值觀等無縫地融入雙創教育課程之中，把價值引領貫穿到雙創理論課、實踐課及校園活動中，形成課程教學“大思政”的新格局。充分挖掘蘊含在雙創教學內容中具有“思政元素”的行業精神、工匠精神和時代精神，課堂教學中更多地引入時代的、社會的正能量和先進人物典型，發揮“思政”課程的德育功能。

五是堅持文化育人，營造濃厚而富有特色的校園文化

深化“課程思政”與創新創業教育及實踐活動的融合，培育融合創新理念和創業特質的校園文化活動體系。一是借助互聯網+校園文化模式，依托互聯網開通的微信公眾訂閱號等新媒體手段，發揮網絡平臺作用，宣傳積極正面的創新創業理念;二是以現代信息技術與雙創教育教學深度融合，著力打造《創新創業教育》精品在線開放課程，增進學生學習雙創知識的易得性;三是借助學校雙創活動周，通過通識課平臺、專業+創新、行業精神+工匠精神、平臺課程體系，將思想政治、雙創文化等融入校園文化建設活動。

創新形式的創業教育屬于目前高校的一個重點建設項目，而將創新類的教育嵌入高校開展的思政課則是其實現的一個重要途徑，這一教學方式的實際達成能夠極大地提升思政課以及創新形式的創業教育這兩門課程的教學效率。另外，由于這是一項教學嘗試，因此存在一定的漏洞，需要在實際教學過程中不斷優化。

參考文獻：

[1]賈欣，劉靜.課程思政融入高職院校創新創業教育路徑探析[J].青年時代2019（04）.

[2]李飛.創新創業能力培育介入思想政治理論課教學的策略研究[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（05）：42—45.

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