如何將翻轉課堂應用到小學語文中

王志芳

摘要：翻轉課堂是當下一種比較新興的教學形式，這種教學形式主要要求學生在課外時間做好知識的學習，而課堂則能夠成為師生、生生互動的平臺。在翻轉課堂這種教學模式的驅動下，學生能夠更好的獲取知識，能夠掌握良好的知識學習方式。小學語文教師在展開知識的教學時，有必要對翻轉課堂這種教學形式進行分析和研究，并將這種教學形式應用于教育中。

關鍵詞：小學語文;翻轉課堂;教學策略

在教育的不斷優化和發展下， 越來越豐富且多樣的教學形式開始逐漸地出現在了教育中，翻轉課堂教學形式便是其中之一。小學語文教師在展開知識的教學時，自然需要對翻轉課堂教學形式進行深入分析，并基于小學生的特點和語文教學內容，有效實施這種教學方式，以促使學生獲得更好的發展，教師能夠順利展開教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對將翻轉課堂應用于小學語文中的方式進行分析和研究。

一、巧用信息技術，做好知識預習

翻轉課堂下，學生需要借助信息技術，進行知識的預習。因此，小學語文教師在展開知識的教學時，應當將信息技術所具備的特點進行分析和研究，巧用信息技術，鼓勵學生進行知識的預習，并促使學生盡量取得較好的預習效果。

為了促使學生借助信息技術做好知識的預習，筆者為借助互聯網構建QQ群，并會將班級上的學生加入到QQ群中。依據即將講授的知識，筆者會在互聯網上搜集與之相關的視頻、圖片等資源，并會將這些資源進行整合，設計成預習視頻，上傳到QQ群文件家中。這樣，學生便能夠在家中下載視頻，進行相關的知識的預習。當然，筆者會為學生展現出預習任務，促使學生的預習變得更具備針對性。在預習視頻和預習任務的雙重指引下，學生能夠做到知識的積極預習和主動預習，也能夠更好的掌握知識預習結果，更好地明晰知識預習內容，使得自身的預習效率獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，助力學生更好的掌握知識，讓學生獲得更好的發展，使得筆者能夠順利達到知識教育的目的。

總之，小學語文教師有必要著力關注學生對知識的預習環節，促使學生借助信息技術做好知識的預習，以促使學生在預習中更好的掌握知識，讓學生獲得更好的發展。

二、注重課堂互動，強化知識學習

翻轉課堂下，課堂成為比較具備互動性的平臺。小學語文教師在展開知識的教學時，自然需要充分地關注課堂教學環節，促使學生做好課堂上的互動，以使得學生強化知識的學習，讓學生的課堂學習效果獲得發展和提升。

在展開對學生的課堂教學時，筆者會在課堂開始時，依據學生的學習水平，對學生進行小組的劃分，使得學生能夠被劃分為學習水平相等的小組，在組內就預習結果進行探討，更好地掌握和了解預習結果。這樣，學生便能夠做到與組內成員的互動和交流，互相分享自身的預習過程，總結出較好的預習結果。在學生做好課堂上的互動和交流后，筆者才會促使學生以小組為單位展現出他們的預習結果，并會就學生所展現的內容，明晰學生所認為的重難點知識，有著重點的展開對學生的教育和引導，以促使學生在這樣的教育形式的引導下，更好地掌握知識，讓學生做好知識的查漏補缺，以促使學生的知識學習能力獲得發展和提升，筆者也因此能夠有效促進學生的發展，使得自身能夠順利達到教育的目的。

總之，小學語文教師需要就課堂上的知識學習進行分析和研究，有必要促使學生在課堂上做好互動，以使得學生更好地了解知識和掌握知識，讓學生的知識學習效果獲得增強。

三、關注課后時間，加強課后復習

小學語文教師在展開知識的教學時，還應當充分地關注課后復習環節，鼓勵學生在課后做好相關的知識的復習，以促使學生更好地鞏固知識，讓學生的學習水平獲得發展和提升。

在展開對學生的教學時，筆者還會著力關注學生的課后時間，鼓勵學生做好課后的知識的復習。為此，在展開對學生的教育時，筆者會向學生布置課后復習任務，讓學生依據任務進行比較針對性的知識復習。在學生進行知識復習的過程中，筆者會鼓勵學生多多關注和了解自身的知識復習結果，讓學生在QQ群中多多反饋自身的知識復習情況，展現出自身的知識復習問題，筆者則會依據學生比較具體化的知識復習問題，有針對性的展開對學生的教育和指引，促使學生消除自身當下所存在的知識復習問題，讓學生更好地展開知識的復習。當然，筆者也會向學生分享與復習相關的習題網站，促使學生在網站上做好相關的知識的復習，以促使學生在這樣的知識復習過程中，更好地應用所學習的知識，促使學生更好地掌握自身的知識復習結果，促使學生能夠在此過程中更好地掌握知識，使得學生的復習效率能夠在不知不覺中獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育目的?？傊?，知識的學習不僅僅是簡單的新知的學習，還包括舊知的復習，這樣，學生才能夠更好的掌握知識。因此，復習環節比較重要，小學語文教師有必要指引學生就復習環節進行分析，促使學生做好課后的知識的復習，以促使學生取得較好的復習效果，讓學生具備較好的復習水平。

綜上，翻轉課堂是當下興盛的比較科學的教育形式，教師應該著重關注起來。因此，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要對翻轉課堂教學形式進行分析，從巧用信息技術、注重課堂互動和關注課后時間這三個方面，更好地實施翻轉課堂教學法，以使得學生做好知識的預習、課堂學習和課后復習，讓學生更好地掌握知識，使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]王紅敏.翻轉課堂在小學語文教學中的應用[J].教育信息技術，2016（Z1）.

[2]謝婷婷.翻轉課堂在語文教學中的應用研究[J].學周刊， 2015（08）：118.