鄉鎮小學班主任工作滲透心理健康教育探究

唐慶飛

摘要：鄉鎮作為中國人口占比最大的地方，小學教育也應在鄉鎮中得到推廣，因此，班主任應在工作中學習心理健康教育相關知識，在鄉鎮班級活動的開展過程當中，可以潛移默化的對學生進行心理滲透教育，從而使得鄉鎮的學生也能夠及時接受心理健康教育。

關鍵詞：鄉鎮小學;班主任工作;心理健康教育;重要意義;滲透策略

班主任的工作是學生成長成才中必不可少的一部分。班主任的工作的質量直接保證著孩子成長的質量，因此，國家對于班主任工作重視程度逐年增加，小學生作為國家培養人才的重要基地，應該著重對小學生的心理健康教育進行培養，在工作中滲透心理健康教育便是有效的途徑之一。

一、滲透式心理健康教育的定義和分析

滲透式心理健康教育，顧名思義，是通過細微的影響，將心理健康知識傳達給所要傳達的對象。國家提出滲透式心理健康教育是指將學生的生活與學習融入在一起，并在此過程中能夠對其心理健康起到一定的影響，使其健康成長，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

并且，滲透式教育在國外已經取得了良好的發展效果，在被國內引進后，大量的學校便采取了滲透式教育的教育模式，并取得了一定的成效，滲透式教育在小學生領域中得到應用，會促進小學生的成長，并且滲透式教育在小學中會更加成熟，發展前景較好。

二、小學班主任工作滲透心理教育的重要意義

（一）改善學生心理問題

在班主任的工作中滲透心理教育，有利于改善學生的心理問題，抗壓能力增強。而小學生年齡較小，正確看待事物的能力不足，約束力較差，從而導致如果對小學生心理健康教育不夠，便會導致其正確看待事物的能力受阻的現象，而心理健康教育滲透能夠有效解決此現象，并且提升小學生的心理適應能力與心理抗壓能力，在今后的發展中能夠茁壯成長。

（二）提升學生的心理素質與學習積極性

對小學生心理素質的培養，有利于其終生受益，因此，在對小學生進行培養時，更需要注重對其心理素質的培養。在工作中滲透心理素質教育有利于促進對小學生心理素質的培養工作有效開展。并且，對小學生進行心理教育，還有利于提升小學生對學習的積極性，能夠以充分的精神和飽滿的情續參與到學習課堂中。

三、如何在小學班主任工作中滲透心理健康教育

（一）連續開設心理輔導課

開設心理輔導課，有利于心理健康教育滲透工作的開展，因此，學校的課程體系規劃中應規劃好連續的心理輔導課的建設，面向全體學生對學生進行定期的心理輔導，同時可以針對不同學生的具體特點，對學生進行家訪，得到家長的支持，讓家長能夠了解到心理教育的重要性，并與學校一起攜手解決小學生的心理問題。

（二）在教學中滲透心理健康教育

班主任的工作中，教學工作是教師日常工作的一部分，因此我可以在教學中滲透心理健康教育，讓學生能夠在課堂中隨時感受到心理知識。并且在課堂中注重觀察學生的心理狀況，當學生心理出現異常時，一定要積極跟進，幫助學生解決心理問題。例如：在教學中，老師可以不經意的提問學生最近在生活中遇到的困難，并使學生們感受到自己的關懷，做一個積極的傾聽者。

教師應先從認識圖形出發，以情育情，設置一個歡快的氛圍，通過實物讓同學們了解身邊中的圖形，并且可以設置“讓我們去旅游”這一生活情景線索，通過路線的逐步深入找到長方形（指示牌）、圓形（限速警示牌）等形狀，并告訴他們哪些是長方形或者圓形，哪些不是。同時教師可以通過生活中的旅游講述一些在旅游中的事跡，例如《霧都孤兒》《小紅帽》等等，向同學們傳輸正確的人生觀，還可以讓小學生們自己動手進行圖形的創作，深入理解圖形的相關知識，從而達到學習目的。

（三）在實踐活動中培養學生的情操

在多玩好動的小學生活中，學生會擁有較多的社會實踐活動，因此我應該注重這一環節，在這一環節中進行心理健康教育的普及與滲透。例如，我定期開展以心理教育為主題的班級活動和戶外活動。在活動中培養學生的心理健康不止和抗壓能力，讓其能夠在娛樂中成長，在活動中可以著重關注學生的心理健康狀況，通過提問的方式讓其介紹自己目前的心理狀態，成為一個健康的小學生。此外，在實踐活動中，我可以與學生一同參與，拉近學生與我之間的關系，從而能夠使得學生能夠更加容易接受教師所帶來的意識滲透。

（四）通過鄉鎮場景與家校合作培養學生良好品質

借力場景，家校合作，這是從“鄉鎮小學”這一角度而言的特定舉措。鄉鎮相對而言，由于經濟等多方面原因，教育資源較為缺乏，教育理念相對落后，但其具備獨特的教育資源，這為鄉鎮小學班主任開展心理健康教育提供了優勢和借鑒。在具體的心理健康教育開展過程中，班主任必須做到善于借助“鄉鎮”這一實際生活場景，運用學生熟悉的生活元素開展心理健康教育的課堂教學，同時積極探求家庭和學校合作的有效機制，通過家校合作平臺的搭建，促進家長與學校教師共識的達成，共同培養學生良好的心理品質。

三、結束語

綜上所述，小學階段是培養國家重要后備力量的階段，具有著不可比擬的重要地位，所以我們需加強對小學生的培養，而心理健康教育便成為關鍵環節之一，因此，在班主任的工作中，需要在教學、實踐等多個環節中滲透心理健康教育，使得小學生能夠在心里的抗壓能力與心理健康水平得到提高。

參考文獻

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貴州省余慶縣龍溪小學