小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法研究

黃艷

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和快速發(fā)展，人們的生活水平正在不斷提高，許多家長(zhǎng)都更加注重對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。小學(xué)是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要階段，能為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中打下良好的基礎(chǔ)。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主思考能力，讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。本文將從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力提出有效的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;能力培養(yǎng)措施。

一、引言

目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中依然使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式存在著許多問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師忽略對(duì)學(xué)生主體地位的提高，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)缺乏獨(dú)立思考的能力，限制了學(xué)生的思維發(fā)散。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)新課標(biāo)的要求將重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不僅要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要提升學(xué)生的綜合能力，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)薄弱

在新課程改革的背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，但是許多教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使一些教師改變了教學(xué)方式，但學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上缺乏自主思考的意識(shí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，教師占據(jù)了課堂的主體地位，以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，這導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)薄弱，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更不用說(shuō)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)。

（二）學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，但是有許多數(shù)學(xué)概念卻非常抽象，如果學(xué)生不能養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分困難。而我國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通常是以考試為主，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解題能力，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這就讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)照搬照抄，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在遇到稍微變通一點(diǎn)的題目時(shí)，學(xué)生將會(huì)無(wú)法著手做題，在實(shí)際生活當(dāng)中遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題也無(wú)法記起相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這幾種情況將導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法較好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。其次，教師還需要提高學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，要讓學(xué)生做課堂的主人，增加學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

（二）運(yùn)用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活應(yīng)用于生活的學(xué)科，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，一些數(shù)學(xué)概念較為枯燥，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)常常感覺(jué)頭疼。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)生活事物的舉例來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求優(yōu)化教材，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。由于數(shù)學(xué)是與人們生活實(shí)際息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少邏輯思維能力較差，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不透徹，而感覺(jué)數(shù)學(xué)較難，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于生活情境當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活情境中，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決教師所創(chuàng)設(shè)情境中的問(wèn)題，這樣就能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)化成有趣又簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。此外教師還可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中留意自己所遇到的情境，在發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的情境時(shí)，可以將其分享到課堂上，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，還有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引用生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)，請(qǐng)進(jìn)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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廣西省大化縣板升鄉(xiāng)弄納村小學(xué)