小學數學學習中如何培養良好習慣

鄒寶山

【摘要】數學是一門對邏輯能力和計算能力都有較大要求的理科類學科。對于小學生而言，其學習經驗不足，認識事物的角度單一，理解能力與思維水平都有待提高，學習數學可能有一定難度。因此，對于小學生而言，其需要培養起良好的學習習慣，才能在面對大量數學計算時不畏懼，主動勇敢的面對，才能在教學過程中積極配合，提高學習效率。學生養成良好學習習慣，便能體會到數學學習的深度奧妙，深入數學海洋。

【關鍵詞】小學數學;學習習慣;草稿紙使用;仔細審題;檢驗結果

培養良好學習習慣對小學生學習數學確實至關重要，因此，教師應承擔起教導學生養成良好學習習慣的重任。教師引導學生培養良好學習習慣應當采取正確的方法，不應操之過急，以免達到反向作用，得不償失。如若教師沒有正確的引導學生培養良好學習習慣，不僅會無法正常完成教學目標，且會導致學生學習習慣不好，直接影響到學生的后繼學習，不利于學生學習小學數學甚至于其他所有的學科。因而，教師應重視對學生學習習慣的培養，采取以下三種方式引導學生培養良好學習習慣。

一、規范使用草稿紙

學習數學不是僅憑在腦海中構想回憶就可以的，數學不同于語文等文科類科目，可以通過大量記憶來促進理解。學習數學需要學生的積極主動的思考，需要學生的一次次謹慎的演算，如若學生在學習數學的過程中缺少了計算這一步，那么其將耗費更多不必要的精力，降低學習效率。而草稿紙的使用則是學生對數學題目進行初步演算，通過筆下的一串串數字不斷肯定或者推翻自己的解題思路的過程。需要注意的是，使用草稿紙應該有一定的規范，而不是盲目的亂涂亂畫，教師應引導學生規范的使用草稿紙。

例如，在教授“小數乘整數”這一節內容時，教師應根據學生學習狀態和具體掌握情況給出一定的練習題供學生練習，以檢驗其學習效果。在學生答題前，教師應給學生認真講解草稿紙的正確使用方法。如，教師應引導學生將草稿紙劃分好板塊，通過不同板塊的劃分，每一種數學題型對應著一個板塊，學生可以將草稿紙對折疊起來留下一定的痕跡，這樣不僅可以提升草稿的美觀度且能便于學生答題完成后進行檢查。此外，教師還應提醒學生保管好草稿紙，不要亂丟亂放，以免教師講題時忘記自己的答題思路，不能跟上進度。

二、仔細認真審題

學生答題的時候面對的問題往往很短，學生閱讀起來也很快，容易造成關鍵信息遺漏，因此，教師應引導學生仔細認真審題，告訴學生正確的審題方法。如若學生性格粗枝大葉，容易審題不當，那么教師還應當根據學生的審題習慣具體引導學生改正。審題的步驟很多，比如學生首先應該排除干擾全身心沉入題目中，然后其需要用筆勾畫出題目中的關鍵信息，一般是一些解題線索或者是容易出錯的地方。通過這些細枝末節的謹慎，學生能夠在答題過程中迅速將題目與知識點聯系起來，不會出現毫無思路的情況。

例如，在教授“事件發生的可能性”這一節內容時，教師也要根據學生的具體情況布置相應的練習題。學生審題的習慣都是長期的答題記憶積累起來的，如若教師不引導，其很難認識到自己的問題并加以改正。因此，教師可以以一道樣題為例，將題目抄寫在黑板上，自己或者挑選一位審題認真的同學上臺示范以下正確的審題過程，其余同學在觀察正確的范例的時候可以對照自己平時的審題過程，反省自己存在的問題并努力改正，這樣才能促進學生認真審題能力的提升，從而養成良好學習習慣。

三、檢驗計算結果

數學題目的答案是一個完整的解題過程，教師改卷的時候能通過學生呈現在試卷上的數學等式看到學生的完整解題思路，然而需要注意的是，數學題目的改卷標準一般以結果為準，如若學生思路與過程完全正確，卻因不小心計算失誤而沒有拿到應有的分數，那么這將是極大的損失。因此，教師應該引導學生重視檢驗計算結果，且教會學生正確的檢驗方式，以力求學生都能答題答得完美。

例如，在教授“實際問題與方程”這一節內容時，教師也可以通過選擇例題自己示范答題并檢查的過程教會學生正確的檢驗方式。由于檢驗一般屬于數學答題的最后一步，留給學生的檢驗時間一般所剩無幾，因而教師應注重教授學生省時省力的檢驗方法。例如，學生可以先目測答案的可行性，明顯不符合實際的答案直接篩出，然后再將剩下的題目對照草稿紙上的解題思路進行二次檢查，確保沒有問題后再交卷。這樣學生不僅自己放心，而且能保證正確率。這樣就會減少很多不必要的錯誤，避免成績下來以后自己后悔，因為當學生學習到一定層次之后，決定勝負的往往都是細節。所以就更需要學生能夠以嚴謹細心的態度，去檢驗自己做過的每一道題。

總之，數學學習是一個復雜的過程，其需要一定的天賦，但更需要的是學生的后天努力。通過努力學習，學生可以提高自己的思維能力和邏輯水平，可以養成良好的學習習慣。對于學生而言，養成良好的學習習慣需要其規范草稿紙的使用，在演算過程中深刻加深對所學知識的記憶;需要學生仔細認真審題，不應不必要的失誤扣分，需要學生檢驗計算結果，在答題完成后再進行最后一步至關重要的操作，以提高正確率。通過這些正確的方式，學生定能養成良好的學習習慣，這些學習習慣一定對學生的數學學習乃至所有科目的學習都大有裨益，有益無害。盡早加強對學生良好學習習慣的培養事不宜遲。

參考文獻：

[1]周濤，徐紅梅.多重方法提高小學數學的課堂教學效率研究[J].才智，2017（24）

[2]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

安徽省六安市霍邱縣長集鎮中心小學