探究在高中語文教學中融入情感教育的方法

趙榮華

【摘要】在新課改的不斷推動下，教育相關部門對學生能力的發展提出了新的要求。對于高中語文來說，教師不僅要教給學生基礎的學科知識，更要使學生體會到語文學科中所蘊含的人文修養，文化素養以及精神內涵。在語文教學中融入情感教育便可以使學生更加深刻體會到教材的中心思想，提高學生的語文素養，完成新課改下教育對學生提出的要求。鑒于此，本文將針對高中語文教學中融入情感教育的方法進行探究，希望可以為高中語文教育工作者帶來幫助和借鑒，讓學生在充滿情感的過程中進行學習，加強學生學習體驗。

【關鍵詞】高中語文;情感教育;教學方法

情感是人類與生俱來的，對于客觀事物以及具體事件所產生的的態度，看法以及心理，在語文教學中施加情感教育就是培養學生的情緒，價值觀，通過加強學生的情感使學生對語文作品產生情感共鳴，從而提高學生對文章的理解和把握，培養學生的語文素養。如果學生在學習語文知識時缺乏情感支撐，只能在教師的教學下生硬空洞的了解教材主旨，不能將體會到的思想內化為自己的東西。事實上，語文作為一門蘊含著豐富人文精神和文化內涵的學科，需要借助學生的情感作為載體，才可以提高教學的實效性，加強學生對文章的理解。因此，高中語文教師有必要在語文教學中融入情感教育，加強學生的情感體驗，活躍課堂枯燥沉悶的教學氛圍，提高學生學習的積極性和主動性，從而實現學生語文綜合素養的有效提高。

一、提升教師素養，豐富其情感世界

教師是教學活動的引導者，教師專業能力和素質水平的高低在一定程度上影響著課堂教學效率的高低，具備豐富經驗的教師可以迅速根據教學內容和學生的實情而調整教學方案，從而讓學生獲得更加深刻的情感認識和情感體驗，加深學生和文章之間的共鳴，提高學生對文章的理解。因此，教師需要通過不斷的學習提高自身的專業素質，在掌握扎實的學科素養之外，還需要具備豐富的心理學和教育學知識，深入理解教材的中心思想和主旨脈絡，并用富有感染力的語言將熾熱的情緒表達給學生，用自身豐富的感情世界對學生施加情感教育，促進學生對作品中思想感情的理解。

例如，教師要在課余時間通過參加專家講座等方式提高自身的專業素養，并通過不斷的學習豐富自身的知識儲備，拓寬知識視野。從而在進行課堂教學時可以快速找到文章的主旨思想，挖掘文章的情感內涵，和文章產生情感上的共鳴，并借助作品中的情感對學生進行情感教育，運用專業的教學技巧和優秀的語言表達能力將作品中的情感展示給學生，使學生感受到課文中蘊含的豐富情感，與作品產生情感共鳴，產生深刻的情感體驗，實現語文綜合素養的有效提高。

二、深挖教材內容，巧妙融入情感教育

高中語文學科中蘊含著非常豐富的文化內涵和人文精神，每一篇文章都是一種思想和文化的載體，需要學生深刻學習和體會，提高學生的思想境界。因此，教師需要深挖教材內容，將每一篇文章中所蘊含的文化素養和道德認識與情感教育相結合，使學生理解和掌握文章中所富含的感情，豐富學生的情感世界，逐漸使學生的內心從幼稚走向成熟，樹立正確的人生觀和價值觀，加深學生的情感體驗，促進語文課堂效率的有效提升。

例如，教師在教學《飛向太空的航程》時，目的是使學生掌握通訊報道的結構，并具備分析文章結構的能力。因此，為了加強學生對文章的分析和理解能力，教師需要深挖教材內容，讓學生體會文章中重點語句中所體現的情感元素，從而使學生在感觸文章情感的過程中獲得啟發，體會到作者對祖國的熱愛之情。這樣，教師通過深挖教材中的情感元素，結合教材展開情感教學，可以有效提升學生對文章情感的掌握，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的語文綜合素質。

三、構建多元化教學情境，營造情感氛圍

傳統的教學模式下大多是由教師單方向的選擇并向學生進行知識的講授，學生只能處于被動的吸收狀態，這樣的教學模式不僅會導致課堂氛圍十分枯燥，還會導致課堂效率的低下，無法滿足學生的學習需要。因此，教師可以通過構建多元化的教學情境，在教學情境中融入情感教育，增加學生對文章的感染力，為學生營造濃郁的情感氛圍。這樣，可以始終使學生對語文教育保持亢奮狀態，提高學生對文章的感知力和理解力，培養學生的語文綜合素養。

例如，教師在教學《荷塘月色》時，目的是讓學生領略作品的意境美，體會到荷塘月色的畫面美。因此，為了加強學生對文章美的情感把控，教師可以將多元化教學方法融入課堂教學中，在不同的環節采取不同的方式。在課堂導入環節借助多媒體為學生播放荷塘月色的相關視頻，畫面或者音樂，為學生營造情感氛圍，加強學生情感體驗。在課堂教學環節通過小組合作討論的方式營造積極的課堂氛圍，增強學生對文章情感的把握和理解。這樣，學生的語文綜合素質可以在教師融合了情感教育的多元化策略中得到提高。

四、結語

總而言之，在高中語文教學中融入情感教育有著非常重要的意義，可以提高學生的思想認識，發展學生的道德意識，滿足當前高速發展的社會對學生的要求。因此，作為一名高中語文教師，要積極采用多元化教學方法，將情感教育融入初中語文課堂中，通過提高自身知識素養，豐富自身對文章情感的把握，教會學生情感理解;深挖教材內容，巧妙融入情感教育;構建多元化教學情境，營造情感氛圍等方式，豐富學生的情感認識和道德境界，使學生能夠利用自身的情感更加深入的理解課文的主旨思想，提高學生的語文素養，為學生將來在社會中更好的發展鋪墊良好的道路。

參考文獻：

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