小學數學教學運用微課的策略探究

虞祝萍

【摘要】互聯網經濟的快速增長和發展為各行各業帶來了便利。隨著互聯網技術的出現，學校的教育和培訓活動也變得更加豐富多彩。在課堂上微課作為信息教學產品的廣泛使用很好地說明了這一主題。通過將微課與小學數學教學相結合，可以優化和改進數學教學方式，同時促進數學教學質量和效率的提高。在此基礎上，本文將其作為一個主題進行研究，解釋在小學數學課堂中使用的方法和策略，以提供一些參考價值，使教師能夠更好地進行教學。

【關鍵詞】小學數學;數學微課;多方面的設計

新課程改革的深入發展和實施，逐漸凸顯了傳統的灌輸式教學模式的獨特性和落后性。來自各個學科的教師也正在積極探索新的教學方法和教學模式，并致力于使用多種方法和技術創新地改善課堂教學。作為基于互聯網的微課程工具，微課因其因地制宜，內容短，相關性強而被廣泛應用于教學中，并得到了教師和學生的一致認可。因此，作為小學數學老師，應在結合自身條件的基礎上，徹底研究有效的微經典教學方法和策略，以有效彌補傳統教學和數學教學的不足，在數學教學中使用新穎的微課教學，從而提升自己的教學效率，也為學生的數學學習打下良好的基礎。

一、微課特征及其應用意義的簡要概述

微課是一種基于信息技術的新型教學方法。與傳統教學相比，其時間更短，更精致。教學方法也從棋盤教學變為在線視頻教學。微課使用如信息技術和網絡技術之類的現代技術，使用手機和計算機之類的智能設備進行在線教學。因此，微課的應用需要使用手機，計算機和其他設備，來記錄數學知識的基本內容。微課的特點是時間短，內容精巧，對時間和空間的要求低，學習方便且速度快。對于老師來說，這提高了教學效果。對于學生而言，這提高了學習效率并隨時隨地鞏固了知識。微型課程在小學數學教學中的應用是一種創新的教學方法，對于師生的學習都至關重要。

微課的主要特征如下：首先，對內容進行了改進。微型課程的持續時間通常控制在5到10分鐘之間，為了在短時間內解釋知識點，需要對其進行改進。這表明在教學中使用微課意味著一種提高學生的學習效率。第二，廣泛存在。微型課程以視頻形式進行教學。學生可以隨時隨地使用手機和計算機觀看它們，對觀看設備的要求很小。手機和計算機的普及率很高，因此不必擔心學習的工具。第三，內容更具針對性。微型課程受時間長度的限制，重點是對基礎知識和難于掌握的教學知識進行分析，因此更具針對性。第四，個別學生更加專注。微型課程和傳統課程的最大區別在于，學生可以根據自己的需要和時間安排學習內容。同時，學生可以重新觀看并學習一些培訓內容。與傳統教學模式相比，可以考慮不同學生的差異，個人適應性強的需求，從而更好的去進行學習。

二、有效地動員學生

由于小學生本人很容易在課堂上分散注意力，因此小學數學教師不僅應在教學過程中向學生講解知識，還應保持對學生的專注狀態，使學生易于集中精力。因此，小學數學教師需要使用有效的教學方法來集中學生在課堂上的注意力。因此，在課堂上教授微型課堂的方法實際上可以幫助小學數學老師吸引學生的注意力，從而在課堂上獲得學生的注意。結合微型課堂的形式，教師可以讓學生通過觀看一些視頻來快速學習一些知識點，從而最大程度地體現出學生集中注意力的效果。

例如，在“圖形匯編”部分中，當教學本章時，由于與圖形相關的知識內容是學生在學習過程中知識的主要內容，同時也是學生需要學習的重要內容，因此，小學數學教師可以準備與微課相關的一些內容，可以方便地在教室中播放給學生，并提高學生的理解能力。由于在實際的教學過程中，與數學教學有關的內容讓小學生更感興趣，因此小學生將被微課教學吸引，從而讓學生保持注意力和認真聽講，并且老師還可以減輕一些課堂教學負擔。由于微課中存在更多的實際內容，因此教室中的老師可以在使用微課的教學過程中有效地講解與圖形拼圖有關的知識內容，從而提高教室的實際教學效果。然后，隨著學生學習知識，小學數學老師無需花費大量時間來保持學生在教室中的注意力，從而減輕了一些小學數學老師教授知識的負擔。

三、使用微型課程資源來集中學生的學習興趣

需要老師的領導才能吸引學生。如果感興趣，學生的學習也將取得重大進展，所以小學數學老師善用微類資源可以有效地提高學生的學習熱情。好奇心是小學生的天性，小學數學老師可以利用微課程資源的獨特優勢來激發學生的興趣。與傳統的無聊的教學相比，微型課程資源可以使用多媒體技術來吸引學生的注意力，從而增加學生對學習的興趣。

例如，在“理解平面圖形”課程中，教師可以通過視頻顯示不同的圖形，包括矩形，正方形和圓形。首先，讓學生討論該圖形有什么特征？一些學生可能會說：“圓形沒有角，矩形和正方形有四個矩形角。”教師不應對這些回答發表評論，要讓學生自由發言，并激發學生的學習興趣。在討論過程中，學生了解了該圖形的關鍵特征，以便學生可以在不知不覺中掌握知識，這比無聊的簡短說明有趣得多。

在微型課程中，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以豐富課堂教學，使數學知識變得生動，這將逐漸增強學生對學習數學的興趣，從而提高學生學習效率。

簡而言之，微課教學只是將互聯網經濟融入課堂的一種小嘗試，并且仍然有無限的探索空間。作為小學數學老師，應該徹底研究課堂教學的有效微觀經典方法和策略，緊密結合自己的實際情況，進行數學教學的創新改革和發展，并鼓勵學生提高學習水平，不斷努力改善自己的學習效率。在小學數學教學中，數學老師要多去使用微課進行教學，從而不斷提高自己的教學效率。

參考文獻：

[1]黃家余.淺析微課在小學數學課堂教學中的應用[J].教育科學（全文版），2016

[2]丁曉彤.微課在小學數學教學中的應用[J].教育信息技術，2017

江蘇省張家港市東萊小學