小學(xué)數(shù)學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

余水英

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，如果能夠讓學(xué)生重視起來課前預(yù)習(xí)，這就可以讓學(xué)生把握好更多的時間，讓學(xué)生把更多的時間投入到數(shù)學(xué)知識點上，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識點之后就可以去做數(shù)學(xué)題，就可以在題目中更加深化自己，從而掌握更多的知識。如果能在課堂上多多的與學(xué)生互動增加師生互動的機會，這樣的話也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生提供更多機會，讓學(xué)生在課堂上展示自己勇于說出自己內(nèi)心真實的想法，從而方便師生交流。如果能夠讓學(xué)生在課堂上主動回答問題，也可以讓教師了解學(xué)生到底是在什么地方有以點難點，這樣的話就可以幫助學(xué)生去解答這些疑難點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);重視預(yù)習(xí);增加互動;重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。如果能夠讓教師在課堂上為學(xué)生闡明課前預(yù)習(xí)的重要性，這就可以讓學(xué)生在小學(xué)時期培養(yǎng)更多良好的學(xué)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以為學(xué)生增添助力，讓學(xué)生有了自己的計劃之后再去學(xué)習(xí)這就可以幫助學(xué)生去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣，進而提高考試的分?jǐn)?shù)。在小學(xué)時期如果能夠構(gòu)建起來學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識，這就可以幫助我教師減輕備課壓力，也可以讓學(xué)生去圍繞重點考點去進行學(xué)習(xí)，這樣的話就可以在考試中方便理解出題人的意圖，從而掌握好這道題的考點就可以輕松的拿到分?jǐn)?shù)。

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是非常重要的，如果學(xué)生能夠自己學(xué)會課前預(yù)習(xí)的話，那么這也是一種自我能力提升的好處。學(xué)生在學(xué)會自我預(yù)習(xí)之后就可以讓學(xué)生把更多的精力放在課余時間之外，所以在課余時間的時候就可以讓學(xué)生去做更多的事情，不必讓學(xué)生只在課上的時候去學(xué)習(xí)，在課下學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)時間。如果能讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)那么就是讓學(xué)生把自己的精力都灌注在了學(xué)習(xí)身上，這樣的話就可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，所以一定要重視課前預(yù)習(xí)，學(xué)會課前預(yù)習(xí)才能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。

例如在教授“11到20各數(shù)的認(rèn)識”這個知識點的時候就可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的時候就要想好11到20之間有什么數(shù)？也可以是舉出反例在課堂上讓學(xué)生對于這些數(shù)作出判斷。比如說15是不是11到20之內(nèi)的數(shù)？21是不是11到內(nèi)的數(shù)？11是不是11到20內(nèi)的數(shù)？這些都可以指出來讓學(xué)生去進行判斷，如果學(xué)生判斷得當(dāng)?shù)脑挘蔷驼f明學(xué)生的預(yù)習(xí)效果還是不錯的，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不盡人意的話，這就需要學(xué)生去在課下多花一點時間，把自己沒有弄懂的知識弄懂這樣在上課的時候才能更集中精力去聽講。

二、增加師生互動

良好的師生互動可以讓學(xué)生更加喜愛教師。這也會有助于學(xué)生去更加專注地聽講，教師教授的東西如果在上課的時候能夠讓學(xué)生與教師多多的互動，可以幫助教師及時的掌握好學(xué)生的生的進度，比如說學(xué)生掌握了哪些知識，沒有掌握哪些知識，教師就可以對癥下藥的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)這些知識，從而讓學(xué)生在考試的時候也可以游刃有余增加分?jǐn)?shù)，所以教師一定要注重方式方法讓學(xué)生多加喜愛教師。學(xué)生的良性互動可以為學(xué)生提供更加有力的上課氛圍，良好的上課氛圍可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

例如在教授“萬以內(nèi)的加法和減法”這個知識點的時候，就可以先讓學(xué)生自己去了解一下，萬以內(nèi)的數(shù)都有什么，然后再把學(xué)到的數(shù)用加法和減法結(jié)合起來，把這兩個知識點結(jié)合到一起讓學(xué)生去理解，這就可以增加學(xué)生的思維能力和動手能力，這樣的話在考試過程中出現(xiàn)萬以外的樹，也可以讓學(xué)生有了一定的了解。比如說讓學(xué)生在接受過課堂教育之后就讓學(xué)生去做一些相應(yīng)的檢測，這樣就可以測試出學(xué)生是否掌握好了這個知識點，如果學(xué)生對于這個知識點掌握的好的話就可以讓學(xué)生去做一些拓展練習(xí)，比如說再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一下。千萬以內(nèi)的加法和減法。但是此時一定要注意方式方法不能太難。

三、詳解重點難點

在學(xué)生做題的過程中總會出現(xiàn)一些題不是很理解題意，這樣的話學(xué)生就不能很好地掌握題目的大意，也不能很好的做出來這道題目，就有可能造成失分的后果。所以，在平常練習(xí)的過程中教師就要一步一步帶領(lǐng)著學(xué)生去做題，教授給學(xué)生一套完整的做題辦法之后就要讓學(xué)生自己去研究一下這類型的題目應(yīng)該怎么去做，對于題目中的重點難點學(xué)生也要去準(zhǔn)確的把握，只有把握好重點難點在哪里才能夠更好地去做這道題目。但是如果是在考試中有一些題目實在是無法做出來的話就不必在這些題目上浪費時間，應(yīng)該把更多的時間放在那些會做的題目上。

例如在教授“20以內(nèi)的退位減法”這個知識點的時候，教師就可以采用這種教學(xué)方式，比如說，選取這個知識點中的一道題目來為學(xué)生寫在黑板上，進行詳細(xì)解答，在解答之前一定要先勾畫出來這道題目的重點難點在哪里，這道題目與書上結(jié)合的知識點在哪里，他這道題，主要是在考察什么能力，也要告訴學(xué)生。這樣的話，學(xué)生才會掌握這種能力，從而獨自的去把這類型的題目做出來。不能只去教學(xué)生一類題目的作答方式要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三學(xué)會一道題目就把一類題目都做出來這樣才行。

在小學(xué)過程中就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)做好的話就可以減輕，學(xué)生在上課時候的壓力，讓學(xué)生把更多的精力放在不會的問題上，教師在講解答案，之后學(xué)生就會茅塞頓開，但是一定要讓學(xué)生去研究，這道題目背后的意義不能只是為了做題而做題一定要讓學(xué)生搞清楚原因，防止學(xué)生而下一次出現(xiàn)這種題目再做錯才行。在學(xué)完一道題目之后一定要清楚這道題目的重點難點在哪里，清楚了這些之后我們才能更好的在考試中拿到分?jǐn)?shù)。

參考文獻：

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