小學體育教學中學生自主學習能力的培養

摘? 要：《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》強調，體育教學以學生發展為核心，注重學生的主體性，全面激發學生的學習潛能和熱情，提升學生的自學能力。所以，小學體育教師要更新教育理念，營造良好的教學環境，培養學生的自主學習能力。本文主要對小學體育教學中學生自主學習能力培養的意義進行了深入分析，并闡述了小學體育教學中學生自主學習能力的培養策略。

關鍵詞：小學體育;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）01-0086-02

引 言

教師要想進行有效的體育教學，就要應用科學、合理的教學模式，采取新型教學方法，針對學生的實際情況進行教學。提升學生的自主學習能力，可以讓學生更好地學習體育與健康基礎知識和技能，在體育鍛煉中增強身體素質，愉悅身心，有利于提升學生的社會適應力，讓學生樹立終身體育的意識[1]。所以，教師要結合教學內容和學生情況，采取有效的措施，培養學生的自學能力。

一、小學體育教學中學生自主學習能力培養的意義

（一）有助于學生養成良好的自主學習習慣

教師在體育教學中培養學生的自學能力，能夠體現出學生在學習中的主體性，激發學生的學習熱情，引導學生養成良好的自主學習習慣，對學生的體育和其他學科學習都具有積極影響。

（二）有利于提升學生的體育素養

學生只有具備自學能力，才能意識到體育學習的重要性，從而堅持體育鍛煉，樹立終身體育的意識，提升體育核心素養，實現全面發展。

二、小學體育教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）營造良好的教學氛圍

教師要在教學中給學生營造良好的教學氛圍，促進教學效果的提升，從而有效培養學生的自學能力。小學生活潑好動、求知欲強，教師可以設計競技游戲或益智游戲，激發學生的學習興趣，提升他們的自學能力。例如，教師可以在教學中組織學生進行踢毽子、跳繩比賽，讓學生自己設計動作及比賽方式，并對比賽獲勝的學生給予相應的獎勵。通過這樣的教學活動，學生不僅可以鍛煉身體素質，還能激發自主學習興趣，提升自學能力。

（二）采取有效的教學方法

受傳統教學思想的影響，很多教師認為，學生只要學好文化知識就可以了，不需要進行體育學習，這導致體育教學敷衍了事，不能發揮體育學科的作用。隨著新課程改革的不斷深入，體育教師不僅要讓小學生學習豐富的體育知識和技能，還要培養學生的體育核心素養，提高學生的身體素質。

小學體育教師在教學中應采取有效的教學方法，培養和提高小學生的自主學習能力。由于很多體育活動都是集體活動，教師可以運用小組合作方式，培養學生的合作能力和自主學習能力。在小組合作學習中，學生能夠相互幫助，及時發現并糾正自己的錯誤，實現體育能力和身體素質的提升。

例如，在接力賽訓練中，教師可以運用小組合作方式，讓學生在組內分享運動比賽經驗，掌握比賽標準動作，自己設計、安排接力順序。教師要將比賽的內容及規則清楚地傳達給學生，之后讓學生在組內思考和討論如何贏得比賽，增強小組的競爭力。教師讓學生自己策劃、團結合作，而教師作為評委，對學生的表現情況進行評價和總結。這樣能夠提升學生的自主學習能力，同時提升他們的團隊合作精神和能力。教師在教學中還要明確教學重點，認識到“教”與“學”是雙邊活動，尊重學生的課堂主體地位，充分調動學生的體育學習積極性和主動性，從而鍛煉和提升學生的自主學習能力。

又如，在體操教學時，教師先給學生做示范，然后讓學生對不同的動作要領進行理解和練習。在學生熟練掌握體操動作后，教師組織學生進行體操表演，鼓勵學生在表演中加入自己的創意，并讓其他學生對表演學生的動作做出評價，指出學生表演中的優點和不足，從而讓學生更好地掌握體操要領，培養他們的自主學習能力。

（三）給予學生充足的自學空間和時間

在體育教學中，教師要在全面了解學生體育能力的基礎上，選擇合適的運動項目，給予學生充足的自學空間和時間，讓學生自主學習和練習運動技能，從而真正掌握運動技巧。需要注意的是，這并不意味教師完全放手不管學生，而要認真關注學生的自主學習情況，對學生進行及時的指導，幫助學生更好地進行自主學習，從而鍛煉和提升學生的自主學習能力。

結 語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在現階段的小學體育課堂教學中，教師要尊重學生的課堂主體地位，針對小學生的實際學習情況和特點，選擇合適的運動項目，采取靈活的教學方法，引導小學生自主進行體育學習和訓練。這樣不僅可以更好地滿足小學生的學習需要，還可以有效發揮小學生的主觀能動性，進而提高小學生的自主學習能力和身體素質，讓小學生樹立終身體育的意識，促進小學生的全面發展。

[參考文獻]

柳燕.小學體育教學質量的提升途徑與策略分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：262.

作者簡介：李麗（1979.1-），女，重慶人，本科學歷。