提高初三數學總復習課堂效率的路徑

李萍

摘 要：在初三數學的復習過程中總是會出現這樣一種情況，明明已經教過的并且學生已經掌握了的知識，在實際運用解題過程中卻總是出現各種各樣的問題，這是因為學生在做題過程中無法將與題目相關的定義定理等聯系起來，所以在高考即將來臨，學生時間緊壓力大的情況下，尋找一種可以迅速提高學生復習效率和質量的教學方式就顯得尤為重要。而知識框架作為一種激發人大腦思維的工具，可以幫助學生在腦海中建立一種較為系統的知識結構，加深學生對于初三數學知識點的記憶與理解，明確各知識點之間的聯系。本文就對提高初三數學總復習課堂效率的路徑進行探討。

關鍵詞：提高;初三數學總復習;效率;路徑;探討

在初三數學復習過程中學生經常出現的問題主要在于學生腦海中對于所學的知識沒有系統的知識結構和相應的思維能力，導致做題過程中總是無法良好的運用所學知識，總是忽略掉一些知識點，影響到做題效果。這就需要初三數學教師通過正確的教學模式，從而加深學生對于數學知識的印象，進而在腦海中形成一套系統的知識模塊，幫助學生構建一個完整的復習框架，才能有效地提升初三學生數學總復習的效率[1]。

一、構建復習框架，概括復習知識

初三數學的關聯性是非常強的，一個知識點對應的可以延伸到更多其他的知識點。所以這就需要教師構建一個相關的知識框架，將一個知識點作為核心知識點，然后將與它相關的知識點詳細地羅列出來，然后通過框架關聯的形式繪制一幅框架圖，讓學生腦海中形成關聯記憶，梳理框架知識，這樣讓學生養成框架記憶日后思考問題也會更系統更完善。例如北師大版九年級數學上冊《一元二次方程》的復習教學時，老師可以先根據重點復習內容制定一個復習框架，標明復習框架中的重點和難點，然后將與他相關的知識點詳細地羅列出來，把重點復習的內容與復習框架進行有效地結合，通過相互之間的聯系進行不斷的聯想復習，從而更加系統全面的對知識點進行回顧，還可以提高復習效率。

二、轉變復習模式，強化復習知識

強化知識就是讓學生在對于知識認知理解的基礎上進行拓展與延伸，從而能夠掌握更多種類的題型和解題的方法，提升對于知識的應用能力，在高考數學的復習中，知識強化也是非常重要的一個環節。任意拿出一個知識點或者拿出原有知識框架中的一個分支，然后在結合以往的考試重點給學生進行復習重點的全面講解，讓學生明白復習的重點，然后進行重點知識的復習，保證復習的全面性，減少了學生在相關方面的知識漏洞。在進行知識強化的過程中，為了展現更加全面的數學知識，還可以拿一些關聯的知識作為引用，建立兩個知識點間的關聯性，加強復習的綜合程度，提升學生對于綜合知識的應用能力。例如北師大版九年級數學下冊《三角函數》的復習過程中，老師就可以拿以前考試的重點內容幫助學生進行三角函數的復習，讓學生明白復習的重點，進而有目的、有針對性地進行復習。

三、構建完整的知識體系

在進行初三數學復習的過程中，復習重點有兩種，一是讓學生系統地掌握相關知識并了解其之間的關聯性，而是可以強化學生的思維，使學生的思維變得更加的嚴謹，能靈活地運用知識解決問題。在復習過程中，教師可以利用知識框架幫助學生構建相對應的數學知識體系，再引導學生通過自己獨特的思維模式來構建專屬于自己的知識框架，在全面復習與強化完所有知識點之后，教師利用相關的知識體系引導學生找到各知識點之間的關聯，將所有的知識點聯系起來，形成相應的知識框架與知識體系，讓學生從中意識到所有的數學知識之間都是相互關聯有所聯系的，找到他們之間的關聯性，這樣才能更好地進行知識的復習與應用。例如北師大版九年級數學下冊《圓》的復習過程中，老師可以首先用知識框架幫助學生復習有關圓的知識點，給學生標明其中的復習重點，然后在引導學生自己去構建專屬于自己的復習知識框架，當學生完成知識框架后，老師在引導學生去理解和學習各知識點之間的關聯，這樣才能更好地幫助學生進行復習。

四、選擇合適的課后復習題

在課堂復習結束后，老師要結合課堂的復習內容，給學生布置一些合適的課后復習題，幫助學生鞏固所復習的內容。這些練習題可以是一些往年中考所考到的題，也可以是把學生復習內容里的重點知識進行總結和提煉所出的題，但要注意給學生布置的題目要滿足對全部知識的概括，這樣才能更好地幫助學生復習初三數學知識。

結束語：初三數學的知識相對任務量大，邏輯嚴謹，所以在初三數學復習方面會占據學生較大的復習時間，建立復習知識框架可以很好地幫助學生明白復習的重點，找到各知識點之間的聯系，發現它們的關聯性與綜合性，引導學生系統全面的對數學各相關知識點進行記憶與復習，從而有效地提升學生對于數學知識的復習的積極性和主動性，提高學生的復習效果，減輕學生的學習壓力，幫助學生在中考中取得優秀的數學成績[2]。

參考文獻：

[1]李泉明.淺談如何提升初中數學復習效率[J].中學生數理化（教與學），2020（05）：52.

[2]蔡雪蓮.探討如何提高初三數學總復習課堂效率[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（01）：55.