關于高中政治學習中家國情懷的探討

邵野

摘要：身為高中生的我們，應該樹立家國情懷，對于這一點教育部給予了極大的重視，并且要求在政治課堂上必須要有以“我們擁有家國情懷”為主題的學習活動。在高中政治課本中，有很多內容與家國情懷有關，因此身為高中生的我們必須要基于相應的學習內容，在學習中理解何為家國情懷，如何付諸實踐。

關鍵詞：高中政治;學習;家國情懷

“家國情懷”作為中華民族千年傳承下來的優秀美德，一直鼓舞著一代又一代的中國青年前進;同時也包含著中華兒女對國家、對人民、對民族的深情厚愛，是千萬中華兒女對祖國和民族的高度認同。歷史上屈原以死報國、杜甫憂國憂民、岳飛精忠報國……偉人鄧小平曾說過，我是中國人民的兒子，我深情地愛著祖國和人民。這番赤誠的言語將愛國愛民之情抒發得淋漓盡致;毛澤東更是以實際行動彰顯其愛國之情、報國之志;錢學森冒著生命危險、歷盡艱辛回國貢獻自己的學識和才干……這些激勵著一代又一代的中國新青年。這無疑都是在提醒中華兒女時時刻刻須要擁有家國情懷。對于當代中學生來說，我想我們也要以政治學習為觸發點，不斷強化家國情懷，并感染其他人對祖國、對民族、對人民的情意。

一、改變學習方式觸碰“家國情懷”

要想擁有家國情懷，作為高中生的我們需革新學習方式，將家國情懷與政治學習聯系起來。具體而言，作為高中生的我們應從以下兩個層面入手“觸碰家國情懷”。首先，在高中政治學習過程當中，我們要緊扣教材，不放過每一次接觸家國情懷的機會。如高二政治內容《文化生活》蘊含著抗擊倭寇的人民英雄、保家衛國的巾幗英雄、永不止步的中國人民等等。這些人物以“堅強、勇敢、奮斗、智慧”的品格承載著中國傳統的文化，旨在引領后人理解何為愛國愛民、無私奉獻。所以，我們在學習之時，需抓住這些人物的“愛國故事”，觸碰“家國情懷”。

案例：在學習高二政治內容《文化的多樣性與文化傳播》時，我們班大部分同學將此篇內容界定為“理論化的文化描述”，在學習過程當中是使用不接地氣的“死記硬背”方式，如此使得我們班大部分同學在學習過程當中出現了難以理解、不想理解等狀況。不僅如此，老師拋出問題“文化的民族性和多樣性，我們能夠想到哪些家國情懷要素呢？”全班同學聽后一臉茫然，不知如何回答。成績優異的同學能夠想到些許聯系，但也只能勉強回答“文化的民族性多樣性離不開偉人的努力”，卻并不知其中要義。

其次，作為高中生的我們必須要認識到政治學習與生活、國家、人民息息相關，我們應該擺正姿態努力接受它、學習它。如在接觸文化的民族性與多樣性時，我們首先應該想到，“文化之所以呈現民族性和多樣性”離不開人和社會，它是實實在在存在的東西，家國情懷也是我們生活的一部分，我們要在生活中觸動、碰撞它，讓它融入我們的身心。

二、廣涉學習內容剖析“家國情懷”

作為高中生，我們學習的科目較多，想爭分奪秒在各個科目上取得良好成績，幾乎沒有閑暇時間去接觸較多的內容，政治作為分班后我們選修的科目，我們亦抱著“努力學習得高分”的心態不停地夯實基礎、死記硬背，以致我們忽視了“家國情懷”在政治學習中的重要性，也沒有花更多的時間涉獵相關內容，對家國情懷沒能真正理解，形成不了好的心胸和世界觀，答題時也不能融會貫通，在考試中也不能獲得高分。所以從某種程度上說，高壓力下的我們更要剖析家國情懷，如此才能使這些情懷喚起我們積極的情緒，推動我們在學習上“加油使勁”。

如此，在學習政治時，我們可以借助信息技術在課前、課后涉獵相關內容，并借助信息技術的功能性、多元性、智能性，把抽象的家國情懷化為實際的生活感觸。如此才能夠使得“家國情懷”走入我們高中政治學習之中。除此之外，在實際學習過程當中，我們亦應該將家國情懷與社會熱點結合起來，依托社會事件解析家國情懷，理解“何為愛民如子？何為月是故鄉明？何為家國統一？”如我們在學習高二政治內容《堅持國家利益至上》時，切勿只死記硬背相關條例，而應借助“家”搜羅資料，延伸至“家國”，以此實現家國情懷的剖析，進而延展學習內容。

三、革新學習行為踐行“家國情懷”

我們大多數人認為學習政治就是理論知識的學習，忽視了政治學習的實踐性，導致我們在學習高中政治內容時，通常會以“識記”為主。如此便導致了我們班大部分同學政治學習停留于“文字學習”，缺乏推進知識的實踐化。基于此種狀況，我們高中生在學習時必須革新學習行為，在理解剖析“家國情懷”的基礎之上，要將這種情懷凸顯在生活、社會中。

案例：我們在學習《淵源流長的中華文化》時，老師通常會讓我們提前預習去接觸課本的內容，由此我們班大部分同學會在學習之前去搜索關于中華文化的相關知識。在正式上課之時，老師會讓我們將收集到的信息分享出來，大多同學收集的是一些理論、概念;很少有同學結合具體的事例對中華文化進行剖析。同時在老師帶領我們學習中華文化的相關知識后，我們知道了，中華文化之所以源遠流長、博大精深、亙古不衰在于“文化的精神性、鮮活活力”，我們知道了傳承“中華文化”就是對家國情懷的一種踐行，可是我們班同學仍然不知道如何“推進其生活化”，在現實生活中實踐它。

基于此，我們需要改變自己的學習習慣，推進以往政治學習的理論化走向“實踐化”，具體而言，我們要將了解到的家國情懷，融入生活點滴，用生活中的行為去演繹。唯有如此，才能夠使得家國情懷更接地氣，使得家國情懷更好地融入我們心中，成為我們的精神支柱。

結束語

簡而言之，作為高中生的我們，必須要將家國情懷與個人的成長融合起來，并依托政治學習這一橋梁，抓住課堂上蘊含的家國情懷，延伸學習內容，了解更多關于家國情懷的故事案例。并在剖析之上，將此種情懷踐行在生活之中;相信這樣更能提升政治學習的效率，也能使我們成為祖國棟梁。

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