有遺憾方有成長

劉曉瑩

摘要：在教育過程中難免會在教師的心底留有遺憾，但唯有遺憾，才更能成為激發個人成長的動力，才能更加的催促著一個老師在教育的道路上越走越遠。

關鍵詞：遺憾;成長;思考;南風原理

萬物皆有裂痕，但那是光透進來的地方;凡事皆有不完美，但也正是這種種的不完美，才能增加我們生命的厚度，拓寬我們眼界的廣度，有能讓我們有機會在這歲月的長河中，不斷彌補，不斷前進，成為更好的自己，成就更好的他人。

還記得剛剛工作一年時，我在讀完《班主任專業成長的途徑》一書后，曾在自己的朋友圈寫了這樣一段話：“在面對學生的錯誤時不是暴跳如雷，而是靜下心來思考學生這么做的原因;情緒不佳時不是只顧著自己發泄的需要，而要冷靜地思考究竟怎樣做才是真的對學生有益。這句話剛好歸納了我這一年從教以來最深的感觸，也讓我得以深深地反思了自己未來從事老師的道路。有人說愛心可以使老師變得聰明起來。的確，當一名老師有著強烈的愿望想把工作做好的時候，她自然就會去思考各種辦法。一味的追求一些世故性的東西，就永遠體味不了孩子們最本真的需求。路漫漫其修遠兮，唯有在這條我該一往無前的教育道路上走下去，才能夠解出我想要探索的更好的答案。”

初做班主任時，我不斷搖擺糾結著自己究竟應該以一種什么樣的狀態來應對，直到第一次班級扣分——因為班級早讀的聲音太小，被值周生扣了一分，我不禁開始懷疑起了自己的管理班級的能力，更開始擔心自己得不到領導的認可和支持，最后落得一個耽誤了學生，也難以成就自己的結果。

于是我采取了一種極端的辦法。

我淡淡的走進教室，掃視鴉雀無聲的全班同學，淡淡的說出：帶好國學書，門口，站隊。剛開始，孩子們有點懵，他們突然不太能理解我的意圖到底是要干嘛。接下來，我有提高了兩倍的音量：都不出聲也聽不懂話么？帶書，門口，站隊！這時，孩子們仿佛意識到了問題的嚴重性，靜默著，一個接著一個走出門了教室，站在了走廊中。待全班站好，我說：體委，帶隊，下樓。一會兒，孩子們就站在了主席臺后面的空地上，等待著我的“指揮”。

“在班級里可能是太溫暖，太舒服，你們都不出聲，那我們就到操場上讀，讓全校都看著聽著你們讀。”

十一月的天氣，冰冷中透露著寒意，孩子們站在風中瑟瑟發抖，一個個耷聾著腦袋，等待著我下一波的狂風驟雨。“課代表，領讀。所有人，書給我端起來！”不容置疑冰冷的口吻，看著他們溜溜的端起書，開始齊讀起來。

起初，聲音還是很小，可能是認識到錯誤的不好意思，也可能是他們本身的說話聲音的確不大，但那時，我真的無法理性的去看待。“停，聲音放不大是不是？那我們就一直在這讀，直到你們達到我滿意為止。”

秋轉冬的風，一遍又一遍的吹著孩子們近乎呼喊的嗓音，孩子們為了達到我的滿意，一遍又一遍的讀著，希望自己的哪一遍能夠達到我的滿意。最后一遍讀完后，我說：“你們不是讀不大聲，而是根本不愿意讀;我也不是不愿意讓你們坐在溫暖的教室休息，而是這就是要求，這就是紀律，你們就要這樣去做，這樣去遵守。況且，我們學校非常注重傳統文化國學的教育，是一件對你們一生有益的事情，你們這樣的不重視，也是對自己的一種不負責任。希望你們全體，記住今天的教訓，以后早讀，按照咱學校的紀律，認真完成。”

上樓后，我讓課代表再起頭背誦，效果的確好了很多。但這件事卻在我的內心，留下了不可磨滅的印象。因為這是我第一次發脾氣，第一次對孩子這么嚴厲。

可是我的初心呢？我最一開始做班主任前所想的，應該成為一個不問功利，不摻雜個人情感因素，不隨便發脾氣的老師;但我看著自己的現在，有什么原則，有什么標準，雖然滿嘴都是為孩子好的話，但是我的這種方式，我的這種話，我的這種懲罰，孩子們真的能接受么？

雖然，這一屆學生在外界的眼中是非常優秀，非常能夠讓我引以為驕傲的一屆，但是在我第一次當班主任的過程中，卻充滿了遺憾。我的嚴厲，導致了我和孩子的難以親近;我的世故，導致了我跟孩子們很難交心;我的功利心，更是讓孩子們覺得我只是個老師，哪怕我跟他們僅僅相差12歲，方法代溝卻有20歲那么深。

后來，我接手了初二的一個全校聞名的“二手”班級，班級成績墊底了一整年，學生們的學習習慣、紀律也都很很差，但是相處以后，讓我驚喜的是，他們非常聰明，情商也非常高！

于是，我打算以此為契機，改變曾經的我自己，用一種溫暖入心的方式跟他們溝通。開學第一課，我告訴他們，現如今我們就是一家人，不論是新上任的我或者各科老師，在這個班級中一定是全心全意為你們每一個人，愛你們每一個人的！希望在接下來的日子里，當你們有心中煩悶困惑或者不順的時候，我們能做你們最堅實的后盾！

這一次，當他們犯了錯誤，我用談話的方式寬容尊重著孩子們的自尊心;當他們成績難以提高時，我用細節指導一對一幫扶的方式讓他們進步;當他們彼間出現了矛盾，我會認真聆聽孩子們彼此的理由，從理解的角度出發去解決班級中的每一個小小故事。

后來的日子，走廊里出現過小女孩抱著我哭泣的場景，辦公室中出現過小男孩求問學習習慣改善的身影，班委競選時人人都想為班級服務精心準備的演講，桌子上收到了孩子表達希望未來就成為我這樣的老師的目標，還有教室上課時孩子們的那一雙雙求知的閃著光的眼神，是我曾擔任四年教師工作中都未曾收到過的！

這一年，我改變了曾經嚴肅、不茍言笑的自己，用溫暖、寬容保護著孩子們自尊心的方式，真正在我自己的心里成為了一名優秀的班主任！

這段經歷不禁讓我想到“南風原理”，也叫“溫暖原理”。它源于法國作家拉封丹寫的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個了冷風——凜冽刺骨，結果行人卻把大衣越裹越緊。而南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感覺到春意上身，繼而慢慢解開和脫掉大衣，最終南風獲得了勝利。

生命中總要有所遺憾有所缺失，才會變的豐富變得有趣。遺憾與缺失能夠被彌補，也是增長個人厚度的一個很重要的部分。雖然我知道，未來的自己也未必能全部的盡如人意，但愿我能帶著我的遺憾，超越我的遺憾，成為更完美的自己。

參考文獻：

[1]張萬祥 班主任專業成長的途徑M華東師范大學出版社2008.08.01