探析班級管理工作中學生心理健康教育與疏導

朱文嫻

摘要：隨著素質教育改革的深入，要求廣大教育工作者可以重視對學生心理健康的教育與疏導，而班主任作為班級的管理者，理應在開展班級管理工作中加強對學生心理健康的教育與疏導，以促使學生能夠形成積極、健康的人生態度，樹立正確的價值觀念，這不僅能大幅提高班級管理工作效果，還有利于學生成績的提升。為此，本文將對班級管理工作中學生心理健康教育與疏導進行探析，希望能為學生的健康成長有所幫助。

關鍵詞：班級管理;心理健康;教育與疏導

引言：班級管理工作的效果，對學生的學習成績和身心健康發展均有著較大的影響，這就使得班主任在平時的班級管理工作中要不斷進行總結與反思，優化管理模式，以提高管理的實效性。其中，對于學生心理健康的教育與疏導是十分重要的一部分工作，其不僅可以讓學生形成正確的學習觀、價值觀，還可以促進班級管理質量的提升，更好地保障他們健康成長。

一、充分了解學生情況，提升班級管理的針對性

在實際的班級管理工作中，有不少的班主任會遇到學生“對抗”的現象，甚至產生較為嚴重的沖突，這與班主任不了解學生的實際情況有著直接的關系，使得在處理相關問題的時候，方式方法不太恰當，從而引起學生反感或厭惡。為了更好地提高班級管理的效果，班主任有必要提升班級管理的針對性，而這要求班主任能夠加強對學生的了解，并可以運用客觀的眼光去看待學生的發展與變化，而不是局限于某一方面[1]。例如，在班級管理中，班主任對學生評價不能只從成績方面進行，覺得成績不好的學生都沒有前途，顯然這是不客觀的，也是片面的。教師應當深入了解學生成績不好的原因，理解他們身上的壓力，更需要通過與學生多交流，發現學生身上的閃光點，并給予他們及時的肯定與鼓勵，使學生可以從心理上認定自身價值，形成積極、健康的人生態度。

二、構建和諧師生關系，營造良好班級氛圍

師生關系是否和諧，在很大程度上影響著一個班級的氛圍。一般而言，擁有良好班風的班級，師生之間的關系必然是融洽、和諧的，班主任會深受學生的喜愛與尊重，并且學生也樂于向班主任請教學習中、生活中所遇到的問題。在這種情況下，班主任就可以及時發現學生身上存在的問題，并采取恰當的措施予以解決。反之，要是師生關系不融洽、不和諧，那么學生與班主任之間的距離就會離的比較遠，不愿意與班主任進行溝通，同時在心理上學生會失去對班級的親和感與歸屬感，學習成績自然也不會得到提高[2]。為了更好地拉近與學生之間的距離，班主任需要時刻反思自己的教育態度、教育觀念和教育行為，并能懂得換位思考，理解學生的一些行為，以此為學生提供更有效地幫助，提升班級管理效果。

三、培養學生積極情緒，緩解他們緊張心理

隨著社會的不斷發展，社會各群體的壓力均在不斷增加，其中也包括學生。學生的壓力主要源于學習與家庭，一些學生可能由于學習成績不好或家庭環境的影響，存在心理健康問題，若不及時予以調整與改善，很可能會做出一些極端的事情。為此，班主任在班級管理的過程中，要重視對學生積極情緒的培養，如通過合理開展一些文體活動，讓學生產生愉悅的心情，這樣不僅能讓學生產生輕松的感受，還可以提升學生的生活適應能力。除此之外，還要重視輿論的作用，正確的輿論既能讓學生受到班級充分愛心、責任感的氛圍所感染，也能促使學生融入班級建設之中，提升班級的凝聚力與向心力。為了實現這一目標，班主任要時刻關注班級的輿論環境，了解學生日常的言行，并結合具體的情況及時做出針對性引導，以實現班級管理質量的提高。

四、善于挖掘問題原因，提高心理健康教育效果

學生在成長過程中難免會犯一些錯誤，班主任在幫助學生糾正錯誤和解決問題的過程中，不能只是通過一些簡單的說教進行，更應該通過對問題的剖析，了解學生出現這些問題的根本原因，這樣才能采取更加針對性地解決措施，達到事半功倍的效果。所以，班主任在開展心理輔導工作的時候，一定要挖掘學生心理問題形成的原因，幫助學生通過正確的方式予以解決，以此促進學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀[3]。需要注意的是，在這一過程中教師必須給予學生足夠的尊重，不能因為學生犯了錯誤或其他原因，就區別對待他們，這樣不僅不利于解決問題，還可能會對學生的身心健康造成巨大傷害，影響到他們更加健康地成長。

結束語：綜上，為了進一步提升班級管理的有效性，班主任需要在班級管理工作的開展中，注重對學生心理健康的教育與疏導，這樣才能更好地保障班級管理工作的順利開展，同時可以使學生能夠更加健康地成長。

參考文獻

[1] 李國燕. 讓心理健康輔導成為班級管理制勝法寶[J]. 中學教學參考， 2019， 000（030）：70-71.

[2] 夏麗敏. 班級管理工作中學生心理健康教育與疏導的探討[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2018， 012（033）：63.

[3] 霍婉霞. 注重班級管理工作中學生心理健康的教育與疏導[J]. 教育， 2016（12）：00105-00105.