小學體育線上線下融合式教學的思考

陳少輝

摘要：本文從信息時代背景下我國教育事業的發展趨勢入手，對新時期線上和線下教學融合的必要性進行分析，進而依托線上線下融合式教學的內涵，探討其在小學體育教學中應用的要點，以期推動我國教育新常態的盡快形成，為我國新時期高素質人才的培養提供有力的支撐。

關鍵詞：信息化;小學體育;“互聯網+”;教學融合

新一代互聯網信息技術的發展已經深刻地影響到我國現代社會的生產生活，教育領域也因此發生了顯著的變化。在過去十幾年中，線上教學雖然表現出了明顯的優勢，但實體教學所擁有的穩固地位使得我國教育改革并未對線上教學投入過多的關注。而隨著現代人們學習自主性的增加，在線教育獲得了迅猛的發展，引起了社會各界的關注，可以預見到，線上教學體系建構將成為我國未來教育改革的重要內容，因此探討線上線下融合式教學具有積極意義。

一、線上線下融合式教學的內涵分析

（一）線上線下融合式教學的特征

從社會發展來看，互聯網信息技術改變了人類的生活和工作方式。現如今，許多學校都加快了教育信息化建設的步伐，同時也在探索全新的教學模式，以彌補現今教育體系存在的不足。不可否認，現今學校教育正在邁向線上線下教學混融共生的新時期。綜合來看，線上線下融合式教學的特征有三：一是雙線教學。雙線教學不同于混合教學，其要點在于“事”，涉及線上教學和線下教學兩條線，既包含有混合教學的對象和載體，又反映了網絡教育的本質。二是雙線混融，即深層的融合乃至于融通，最終形成共生關系。也就是說，線上線下融合式教學的最終形態是線上教學和線下教學的相互交叉滲透，形成一個密不可分的系統。三是雙線共生，即線上線下融合式教學，強調的是線上教學和線下教學的“共時性”，二者各自發展的狀態取決于其相互作用關系，任意一方發生改變，都會對另一方面產生影響。

（二）線上線下融合式教學的核心模式

到目前為止，我國在線教學的發展共經歷了四個階段。第一階段側重于互聯網環境下學習資源的開發和利用，因此是在線資源學習服務模式。第二階段則是基于學生的學習需求對資源進行深度加工，形成完善的系統，為課堂教學提供全程化的網絡支持，因此是網絡化教學模式。第三階段則形成了規模化的在線開放課程學習模式，實現了“課程資源+學習過程”的綜合和深化發展，在線課程學習也從校內應用走向校外開放。第四階段則是依托新型智能化信息技術探索多元化的在線資源服務和學習模式，即“互聯網+”的課堂教學模式，該階段最顯著的優勢就是線上線下融合的常態下應用，實現了對課程學習、在線學習活動的系統化設計，同時也形成了多種移動化、智能化的學習終端與平臺，且各平臺和終端之間可進行廣泛的對接，隨時隨地為用戶提供在線學習服務。

二、新時期小學體育線上線下融合式教學的具體實施研究

（一）小學體育線上線下融合式教學實施的策略

首先，在教學形態方面，教師應推動線上教學和實體課堂教學的融合。結合相關調查數據來看，約有34.5%的教師愿意嘗試開展線上線下混合教學。由此可見，現如今部分教師已經認識到教育信息化的重要性。相較而言，實體課堂教學和在線教學各有優劣，前者更加有利于教學控制，而后者則可以不受時空的限制，且能獲得更多的教學資源，二者是相互補充的關系。因此在小學體育教學中，基于學生的特點，教師可以采用“在線課程+教學”的模式，定期開展直播、測試等在線教學活動，同時為學生布置符合其體質和興趣的個性化學習任務。其次是創新教學方法，將知識傳授和自主探索融合起來。在小學體育教學中，線上線下融合式教學應該以學生為中心，引導學生深度參與到體育鍛煉中。換而言之，教師應承擔知識導游和生活導師的角色，通過設置多元化體育活動的方式引導學生積極自主地開展體育活動。在課前，教師可以通過在線教學使學生充分了解運動項目的內容、技巧、規則，之后在實體課堂教學中組織學生進行自由活動。

（二）小學體育線上線下融合式教學實施的要點

首先，打破固化思維。依據目前形勢來看，未來教育信息化發展的主要方向就是線上線下教學的融合，但融合工作推進所選用的模式卻不是固定的。素質教育的核心在于因材施教，因為不同學生個體之間存在普遍的差異性，而且對于不同學校或學段的學生，線上線下教學融合所面對的客觀條件也存在差異，這就需要遵循因地制宜的原則，結合學校實際搭建科學的教學模式與流程，作分層分類分工，形成全新的教學體系。總而言之，教師要打破過去線上線下教學存在的對立思想，在此基礎上根據線上教育和線下教育所存在的優勢和劣勢，進行取長補短。此外，教師還應加強教學改革的理論研究力度，為在線教育的推廣提供完善的理論體系，促進我國教育現代化水平的提升。其次，提高教師隊伍的綜合素質。在線上線下融合式教學中，教師不僅要掌握實體課堂教學的技巧，也需要抓住在線教育教學的精髓，而現今我國在職教師大部分都缺少基本的信息素養，對教學融合的推進造成了極大的阻礙。對此，學校應針對性地加強對教師隊伍的培訓教育，尤其要落實信息技術培訓，使廣大教師能盡快適應信息技術和教育教學深度融合的需求。

結束語

綜上所述，在線教育在我國教育事業發展中展現出了巨大的應用推廣價值，同時也將我國當前教育體系中存在的弊端暴露出來。未來教育事業的發展方向就是將線上教育和實體課堂教學進行整合，為學生提供全方位的資源供給，實現教育水平的提升。

參考文獻：

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