探究小組合作在初中英語課堂教學中的應用方式

文古阿西

摘要：本文主要討論小組合作教學在初中英語課中的重要性。小組合作教學模式賦予了課堂活力。這樣不僅可以實現師生之間更有效的溝通，而且可以增強學生的協作意識和團隊合作意識，促進學生的整體進步，并有效地提高教學效果。教師應充分利用小組合作的積極作用。希望通過這種統一、協作和和諧的課堂教學方法，每個孩子都能學英語，學會使用英語并促進孩子的全面性和健康發展。

關鍵詞：英語初中;合作學習;團隊合作

有效的英語教學活動不能僅僅基于學生的知識點記憶和實例模擬練習，自學和協作是學習英語的重要方法。教師不僅需要讓學生自己獲得基本知識，還需要認識和尊重學生的個性差異，并將以教師為中心的先前學習方法轉變為學生。成功的小組教學可以為學生創造和諧的學習氛圍，讓學生從不同的角度和方面思考問題。這不僅激發了學生參與學習活動的熱情，而且還樹立了團結、協作和積極競爭的精神。

一、小組合作在初中英語課堂中的積極作用

特別是，小組協作教學法是在團隊和集體中進行的。因此，必將有利于兒童的交流和表達。例如，通過在課堂上建立英語對話，學生可以發揮能力的作用，而有趣的協作學習可以使孩子們在學習英語的同時享受應得的樂趣，使無聊的傳統英語教學變得有趣，并將英語低效變成高效率。其次，英語課堂上的英語小組合作更有利于發展初中生的社會適應能力。無論是初中，初中還是高中，人們最終都會長大并最終離開城鎮并進入社會。今天的新課程改革和素質教育強調了學生的社會適應能力的發展。目的是避免校園與社會教育無關。

對于初中生來說，每個學習小組就像一個“小家庭”，我們的教室就像一個社會，因此，我們可以通過開展這樣的小組合作教學實驗來幫助實現上述教學目標。當然，較少的交流，成就，更有利于獲得額外的利益，共享資源，總體上改善合作。因此，小組合作教學在初中英語課堂中的重要性是顯而易見的。

二、如何利用小組合作提高初中英語教學的效率

1.根據兒童學習的實際情況，科學地劃分研究小組

在漫長的學習過程中，可以發現由于先天性智力低下而導致的后期學習能力和學習基礎的差異不是很多，更多是由于一些非智力因素，例如家庭成長環境，學習興趣、知識獲取的速度等，導致學習習得的各種差異，因此，在初中英語教學中，應考慮到個別學生之間的差異。在滿足英語兒童實際學習情況的前提下，應科學劃分研究小組，以建立最優秀的學生與學習困難的學生之間的關系連接，避免極化。有效分配的原則是“群體之間的同質性，群體內部的異質性”。其目的是確保小組之間學習能力的平衡，并讓最優秀的學生與學習困難的學生合作學習。做到真正有效提高初中英語教學質量。

2.建立有效的教學張力，并將興趣集中在協作學習上

根據科學小組的劃分，為了激發初中生對協作和學習英語的興趣，還需要匯集一些有效的問題和張力來指導，學生們本身對抽象的英語單詞不感興趣，并且會受到教室中某個外部環境的影響，并且行為方式會妨礙學生提高教學質量，例如環顧四周、竊竊私語等等。聽課甚至會影響他人的學習效果，因此針對此問題，建議可以在小組合作之前首先解決該問題，并且孩子可以獨立和合作以在戰術上發展對英語的系統理解和循環方式。知道這比傳統的無聊的解釋更容易讓學生接受。

3.改進協作教學，并考慮缺乏協作實踐

評估教學是課堂中不可或缺的組成部分，就像課堂永遠不能與教師的指導分開一樣。但是，在評估傳統教學方法時，英語課堂中的評估方法太孤獨，或評估學生最終英語學習成績的紙質測試偏向學生，不利于鼓勵孩子們學習英語的熱情。完善課堂教學評估體系，當然，還有一種集體評估體系，可以使評估盡可能多樣化、公正和客觀，從而盡可能地保護兒童學習自尊心，增強自信心。

4.根據學生特點提出巧妙的問題

在初中高年級，聰明的問題可以幫助學生更好地集中注意力，并可以進一步提高學生的熱情和主動性。教師需要確保課堂設計在真實的課堂過程中是科學合理的，以確保學生對協作學習有更深的經驗和看法，并有效地提高學生的學習質量。通過此啟發式問題任務，可以激發熱情和主動性。學生更愿意通過小組討論和分析積極思考問題，并最終得出正確的結論，從而提高教學質量和效果。

總之，在初中高中英語教學中運用小組學習，使學生有機會充分表達自己的觀點，給每個學生更多的機會，互相尊重，并分享收獲的喜悅。通過不斷改進和完善新課程改革，將進一步深化對協作小組學習的研究。教師作為實施者，不僅要積極引導學生參與協作學習，而且要繼續探索有效的教學方法，提高教學效果。提高學生的學習能力。在英語教學中，小組合作教學的積極作用更加明顯。為了在教學中發揮積極作用，本文對此進行了一些提及，并且更加強調了合作教學在初中英語教學中的應用，能夠為所有志同道合的人提供必要的支持，并實現教師的共同教學目標。

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四川省昭覺民族中學 616150