高中信息技術教學中存在的問題及對策

林杰

摘要：高中信息教學作為一門課程，與其它的考試科目存在著很大的區別，當然學生從這一門學科上學習到的知識和體驗也是其他課程所不能帶來的體驗。高中生學生的思想觀念已經接近成熟，對待事物的看法也有了自己獨到的見解，面對高中繁重的課程和巨大的升學壓力，學生面對高中信息課程存在著一定的誤解。不同與其他語數英課程的認真嚴肅，對待信息技術課程多是自由散漫和放松，伴隨著信息化技術的不斷發展，當前對高中生網絡技術的應用和發展也有了一定的規劃。

關鍵詞：高中信息技術;問題背景;對策

高中信息技術的發展隨著互聯網大數據的發展也是在不停的更新和進步，當然學生的課程目標和內容也在日新月異的緊跟時代發展的潮流。高中學生往往面對繁重的課業壓力所以對信息技術有所懈怠。但是面對教育局所下發的素質教育課程目標通知，信息技術的課程緊跟時代發展的脈絡，圍繞學生正常的生活需求和學習實踐，通過信息技術使學生感受到現代科技發展的日新月異，感受到無窮無盡的信息資源的技術進步。但是伴隨著學生進入信息技術的課程的選擇，面對學生上課的狀態也存在很大的現實問題。這就需要高中信息技術教學的老師進行積極有效的探索和建立有效的解決方法。

一、高中信息技術教學中存在的背景現實問題

高中生是一個學生進行學習生涯中最重要也是起決定作用的時間，在這個時間里學生的每一步會被進行放大和評價。在此基礎上學生要面對很大的社會和家庭壓力。所以在種種背景下，學生學習面對信息技術的課程會存在一定的放松心理。主要的現實問題有，第一學生學習的水平存在一定的差異性，個別學生可能認為信息技術課程比較簡單，教師授課的內容很容易接受，但是同時部分學生可能覺得生澀難操作。第二由于學生面對繁重的課業壓力，信息技術課程不是必考科目，所以學生對這一門學科的重視度不夠，認為這門課程是不重要的，也是可有可無的。第三課堂的紀律不夠理想，學生學習的積極度不夠，上課過程中學生與老師不在一個頻率，給教師授課學生聽講帶來了一定程度的挑戰。

二、高中信息技術教學的策略方式

2.1端正學生課程態度，明確信息課程的教學地位

學生對信息技術課程的定位有所偏差，忽略信息技術課程的重要性，導致學生在上課過程中總是注意力不集中，甚至出現不聽講的情況。這就需要學校和教師加強學生的思想教育態度的培養，明確信息技術課程在整個高中課程的重要性，信息技術課程作為一門輔助課程，可以通過互聯網和大數據使學生的知識儲備得到一定程度的提高，同時可以鞏固和加深學生學習理解程度。只有讓學生領悟信息技術教學的重要性，端正學習的態度，學生才可能在課堂上進行好好學習，認真學習，最后真正掌握信息技術學科的魅力和創造出無限可能。

在粵教版課程中高中信息技術課程分為兩門學科的必修，六門學科的選擇性選修，兩門學科的選修。學科的選擇可以根據高考政策的改革進行調整，學科設置的嚴謹性也需要學生加強課程學習的積極性。在必修一《數據與計算》中，是一門網絡信息入門課程，教材主要圍繞“數據與信息，算法與程序實現，數據處理與應用”進行課程的展開，學生在學習的過程中，作為一門必修基礎課，教師要在課堂是時時進行教學任務目標地位的滲透，讓學生和了解信息技術課程的重要性，同時教師要加強學生信息素質教育的培養，讓學生明白信息技術在整個社會發展和學習生涯發揮的強大作用，使學生感受到信息發展所帶來的方便與快捷。

2.2積極加強自身教育能力的培養，激發學生學習的積極性

信息技術課程雖然有別與其他課程，但是總體的授課方式仍然是大同小異，主要的傳統授課模式還是教師作為課堂的主體，以教師講解學生在課堂認真聽講做筆記為主，這就導致學生很難在課堂有限的時間里進行有效的學習。教師一成不變的教學模式使學生注意力難以集中，學生學習的效率會得不到有效的提高，進而學生的上課積極性會降低，在課堂上無法認真聽講，甚至出現不聽講，教師在上面講課，學生借助電腦屏幕在底下進行玩耍，嬉笑，打鬧，聊天，玩游戲等等不負責任的行為，這就需要學生端正上課態度，教師積極轉變上課模式，以學生喜聞樂見的方式進行積極有效的學習。

在粵教版高中信息技術課程選擇性必修4《人工智能初步》中，面對現在廣泛關注的人工智能領域，教師可以進行人工智能技術在現代社會的普遍應用，以及針對“人工智能是否可以代替人類”“人工智能是否可以實現工業的機械化”等等問題，學生可以在課堂上進行創造性發揮和想象，增加學生學習的積極性，提高課堂學習氛圍，進而使授課內容讓學生體會到趣味性。在選擇性必修6《開源硬件項目設計》中，針對這一門課程的要求，可以讓學生通過自主設計開源硬件項目的創意策劃，學生通過自主學習可以獲得新的信息技術體驗，激發學生學習自主性。

結束語

高中信息技術的學習對學生來說絕對不是一門可有可無的課程，在實際的教學目標和經驗策略中，信息技術的學習拓寬學生學習的知識面，同時加深學生學習的深度，同樣，面對嚴峻的高中信息技術的學習對學生和教師來說也是一個不小的挑戰，這就需要教師積極探尋合適的教學模式，社會和學習以及教育工作者加強樹立學生信息技術課程的地位鞏固，讓學生明確信息技術課程重要性，這有利于學生在后續的學習中轉變上課狀態，認真學習，真正領悟信息技術學習的真正魅力。

參考文獻：

[1]劉珍.高中信息技術教學存在的問題及對策[J].知識窗（教師版），2021（01）：60.

[2]王星.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].中小學電教（教學），2021（01）：5-6.

貴州省興義市第九中學