初中美術生活化教學的策略

黃學煒

摘要：在初中教學美術時，教師應科學地采用靈活的教學方法，充分優化教學過程，提高教學效果，初中美術教師應追尋生活美術教育改革的趨勢，分析初中美術教學中存在的問題，并付諸實踐。

關鍵詞：初中美術;生活化;教學策略

自從我國引入素質教育以來，有關部門特別重視初中的美術教育，隨著教育改革的不斷深入，我國初中美術教學模式得到了完善和推廣。隨著新的課程改革，初中的美術教學已達到發展水平，并采用了許多創新的教學方法，在這些創新的教學方法中，作者認為，終身學習對提高質量的影響最大。

一、初中以生活為導向的藝術教學的重要性

1.體驗藝術與生活之間的緊密聯系

藝術品源于生活，然后走向生活。例如，老師可以幫助學生收集周圍的垃圾，選擇合適的顏色和形狀制作賀卡，并發揮創造力制作獨家賀卡;還可向學生提供量身定制的賀卡。給朋友和親人發短信，在創作和奉獻的過程中，學生自然會感受到藝術與生活之間的緊密聯系。

2.培養學生對學習藝術的興趣

興趣是最好的學生老師，也是學生學習的內在動力，以生活為導向的藝術教學方法要考慮到學生的生活經歷，并指導學生將藝術美學運用到生活中，使學生既要有興趣地學習，又要學習生活以求學習，藝術與生活是相輔相成的，發現生活的美，創造美，極大地激發了學生學習藝術的興趣，并提高了藝術教學的效率。

3.促進學生健康成長

在教學過程中，教師不僅可以幫助學生從生活中汲取創造力的來源，還可以通過創造藝術幫助學生將情感奉獻給生活，并將藝術創作作為情感表達的一種形式。例如，當學生創建圖片時，教師可以幫助學生在圖片中表達他們對父母和朋友的愛，并以情感來畫畫。通過創建自然景觀，教師可以引導學生觀察樹木，花朵和植物，了解它們生長的環境，并讓學生真正感受到自然的力量，這一系列對生活的重新認識，不僅為學生提供了實現自己的愛情的機會，而且還培育了一種發現學生生命之美的愿景，從而促進了學生的健康成長。

二、初中以生活為導向的視覺藝術教學

1.通過改進教學來關注親密學生的生活

加強學生的綜合素養和課外拓展活動也是初中藝術教育的重要組成部分，老師應該開發一種空間模式，將教室內外的空間融為一體，以提高學生的綜合藝術素養，在教學中，作者根據學生的實際生活組織相關的活動，以滿足學生的興趣愛好和學習需求。例如，鑒于該地區悠久的鯉傳統，作者組織了愛好鯉魚的學生，建立了鯉魚興趣小組，開展了定期活動，并提出了必要的建議。以作者為主導的進步會更好地指導學生。另一個例子：作者還根據一些學生的興趣開展了特殊的研究活動，例如組織以“美麗的故鄉”為主題的藝術攝影會議，迫使學生利用其空閑時間繼續生活，了解您的家鄉并使用自己的畫筆，甚至相機也能捕捉到這一美好時刻。此外，作者還協調學生的專業發展需求，征求父母和學生的意見，開發課程，并為一些有藝術經驗的學生進行有針對性的教學活動，這些學生希望將來參與特殊藝術研究，以有效地擴大學生發展的空間。

2.了解學生的發展，創造以生活為導向的教學環境

教師應仔細計劃以生活為導向的教學情況，并教導學生更自覺地致力于藝術學習，教師應了解學生生活與學習之間的許多聯系，并使用各種教學方法來激發學生的體驗，教師可以在以下幾個方面創造以生活為導向的教學情境：教師應努力找到教材與生活的結合，將教材與學生的生活相結合，并利用周圍的事物發展教學情境，教學情況應與學生的年齡特征，心理狀況和認知特征相適應，教師努力工作的情況應該是新穎而令人興奮的，應引起學生的注意，并鼓勵學生積極參與學習，教師應與課程內容緊密合作，以創建教學情境，從而使教學情境和課程內容形成一個有機的整體。

3.采用現代教學方法營造良好的教學氛圍

教師應取代傳統的填鴨教學法，注意多媒體等現代教學方法的使用，在課堂上營造和諧有趣的氛圍，促進學生審美趣味和意識的提高。多媒體教學可以將視頻，圖片和音頻整合為一體，這對學生來說非常有吸引力。例如，在解釋這三種顏色元素時，多媒體使用現代教學方法展示不同顏色的衣服，不同顏色的糖果等，設計教師的日常生活，營造和諧的教學氛圍，迫使學生放松身心，快樂掌握知識。在選擇服裝和糖果色時，學生可以感知顏色的溫暖和寒冷，顏色對情緒的影響，學習簡單的顏色匹配，然后擴展到其他顏色匹配領域，從而使學生可以學習以藝術的眼光看待它。

4.制定完善的教學評估標準，以幫助學生學習藝術

在教授美術時，學生的美術學習需要老師的指導和評估，只有為教師提供各種藝術知識和技能，才能有效地提高學生的藝術能力。因此，有必要為教學過程中的美術教學評價制定標準，教師可以根據學生的情感態度進行以生活為導向的藝術教育，并指導學生學習藝術知識。

例如，教師可以指導學生將藝術知識變成生活，例如花，鳥，樹，房屋等，調動學生的熱情，并組織學生對各種藝術品進行以生活為導向的詮釋，藝術評估的標準也需要從過度評估變為對學生質量的綜合評估，以教導學生學習和掌握藝術。

簡而言之，新課程改革下的初中藝術教學更多地側重于培養學生的審美，形象感知和思維能力。藝術教育的回歸生活和以生活為導向的持續方法，對于提高學生的學習興趣和增強學生利用藝術知識表達生活的機會非常有用，教師應繼續探索，將課程與學生的日常生活聯系起來，并更好地發揮藝術教學的作用。

參考文獻：

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