淺談小學(xué)體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用

王錫芬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也緊跟著發(fā)展起來，近年來，小學(xué)體育教學(xué)逐漸開始應(yīng)用信息化教學(xué)，把教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合起來，不但提高了小學(xué)體育教學(xué)的效率，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興致。將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能使課堂教學(xué)的形式更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體和直觀，因此進(jìn)行分析和研究信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;網(wǎng)絡(luò)信息化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-349

引言

小學(xué)體育教育，是非常重要的早期接觸體育教育的時(shí)期，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，大部分學(xué)生不能很好的吸收和運(yùn)用知識(shí)，只能依葫蘆畫瓢，并不能體會(huì)到真正的體育精神以及培養(yǎng)自己感興趣的體育項(xiàng)目。長此以往，小學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的重視程度逐漸降低，在課上的主動(dòng)性思維減少，思路也會(huì)被體育教師所影響，無法自己獨(dú)立思考和判斷，這樣的教育方式已經(jīng)滯后了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維進(jìn)步的發(fā)展。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)

體育不同于其他學(xué)科，需要通過書本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，體育包含了許多科目，比如籃球、排球、田徑等等。這些科目基本上都是要求動(dòng)作的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，這些要求是只通過書本的學(xué)習(xí)所達(dá)不到的。但如果將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中去，就可以通過一些動(dòng)作分解動(dòng)作的圖片或動(dòng)圖進(jìn)行展示，或者通過視頻進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，這樣的背景下，學(xué)生可以更快地去領(lǐng)會(huì)體育教學(xué)的重點(diǎn)，能夠更快地掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)體育科目中的動(dòng)作要領(lǐng)，可以避免因?yàn)榻處煹囊恍﹦?dòng)作不規(guī)范而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量的降低。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一科目時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只是通過教師的動(dòng)作示范與基礎(chǔ)講解，由于教師的動(dòng)作和速度可能相對(duì)比較快，很多學(xué)生可能并不能看出動(dòng)作的細(xì)節(jié)要領(lǐng)，如身體重心改變，助跑階段的速度以及踏板之后的動(dòng)作，學(xué)生很可能并沒有掌握跳遠(yuǎn)這一科目的要領(lǐng)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)科目動(dòng)作的規(guī)范，而將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以更好地完善這些弊端，通過圖片或視頻進(jìn)行動(dòng)作分解，讓學(xué)生自己去觀察，可以連貫的去學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，重復(fù)播放以及慢放可以讓學(xué)生們可以更好地重復(fù)模仿，動(dòng)作越來越規(guī)范，也可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生從中可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，提出自己的疑問，并及時(shí)糾正，這樣的教學(xué)方式有利于加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并能將這些知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更好的吸收學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)體育教育，提高課堂教學(xué)的效率

運(yùn)用信息化技術(shù)，可以將教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的不斷示范以及講解中解脫出來，有更多的注意力去觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況，及時(shí)的提醒與糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的抓住體育知識(shí)要領(lǐng)的機(jī)會(huì)，教師在課堂教學(xué)過程中可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺示范，并且根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行講解補(bǔ)充，能夠更加完善的詮釋體育科目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)50米來回跑時(shí)，講解呼吸頻率的控制，動(dòng)作的要領(lǐng)，短跑過程中發(fā)力的階段，折返時(shí)如何運(yùn)用規(guī)范的動(dòng)作來快速省力的折返，通過信息化的教學(xué)，動(dòng)作視頻的分解講解，可以使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，教師在學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正動(dòng)作，從而提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作有著更深的了解，教師會(huì)采用示范教學(xué)法，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解示范。但是，一些教師的專業(yè)性不夠，所以他們做出的技術(shù)動(dòng)作并不是非常的規(guī)范，這樣會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)。如果教師播放體育明星的運(yùn)動(dòng)視頻，就能夠解決這一問題，因?yàn)檫@些體育明星都是經(jīng)過最專業(yè)化的鍛煉，所以他們的教學(xué)視頻勢(shì)必非常的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而且教師可以反復(fù)的播放視頻，讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解。

增加學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣

體育科目與其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向于實(shí)踐性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解起來比較抽象，需要與實(shí)際動(dòng)作相結(jié)合才能更好地進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是粗略的學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，經(jīng)過教師的示范，可能沒有學(xué)到要領(lǐng)，不能正確的做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生并不能真正的掌握正確規(guī)范的體育知識(shí)。如果將信息技術(shù)引用到體育教學(xué)中去，可以將體育教學(xué)的理論知識(shí)通過動(dòng)作分解圖，動(dòng)圖，或者視頻的方式進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生可以很直觀地看到所學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)和重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更容易一些，提高了學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過信息化及體育教學(xué)，讓學(xué)生通過一些視頻直觀的了解到奧運(yùn)冠軍的奪冠之路，了解到體育科目的細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)的興趣和激情。除此之外，學(xué)校也可以通過信息化的運(yùn)用，根據(jù)不同情況的學(xué)生，開設(shè)不同的體育科目課程，使所有學(xué)生能根據(jù)自己實(shí)際情況去參與自己感興趣的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，增加與體育教學(xué)的積極熱情響應(yīng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育行業(yè)有了較大的變革，現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來越多的教師所接受。因此，在體育教學(xué)中，教師也需要引入信息化技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。具體而言，教師可以采用多媒體教學(xué)法來加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解;可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存檔學(xué)生數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料制定訓(xùn)練計(jì)劃;可以通過網(wǎng)絡(luò)小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如此，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力就會(huì)得到更好的提升。

結(jié)束語

總之，將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)，無論是對(duì)于教師或是對(duì)于學(xué)生，都是一種全新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生只是單一的面對(duì)體育教師的教學(xué)，沒有過多的接觸媒體教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)，而在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行的多媒體體育教學(xué)時(shí)，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的記憶，增加學(xué)習(xí)體育的興趣和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周興華. 探析小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑[J]. 華夏教師，2019（25）：78-79.

[2]王先亮，房雪芹. 小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”模型設(shè)計(jì)與實(shí)證檢驗(yàn)[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，2（12）：59-68.

[3]沈丹艷. 探析花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（22）：65+67.

貴州省赤水市兩河口學(xué)校