小學英語單詞的多種記憶法

馮倪

摘要： 很多學生都有這樣的困惑：英語單詞難記，即使花很多功夫記住了，也很快就遺忘。如果單詞記不住，英語就學不好。本文針對小學生的年齡特點就如何巧妙記單詞，綜合歸納了多種記憶方法，供大家參考。

關鍵詞：小學英語單詞;多種記憶法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-335

我在英語教學中，發現學生們學習英語的興趣隨著年級的升高而降低。主要原因是孩子們記不住越來越多的單詞，慢慢對英語失去了興趣。經過長時間的摸索，我發現除了按照單詞的音標來記憶，還可以根據它的音形義來展開想象幫助記憶。下面結合我在教學中的案例談談單詞的多種記憶法。

一、自然分材記憶法

多年前我接觸到這種單詞記憶法時，就被它深深地吸引住了，于是我決定在學生中試試。我對他們說：“今天我給大家帶來一種記憶單詞的好方法。”同學們一聽，不約而同的抬起了頭，用期待的眼神看著我。我微笑：“還記得‘海洋'的單詞嗎？”“sea”很多學生快速說出了答案，我將“sea”寫在黑板上，接著我又說：“遠遠看到海里游來了一條長龍，我們把這條長龍用‘l’表示”。我在“sea”后加上“l”，變成了“seal（海豹） ”，“原來這條龍不是別的，而是海豹”，同學們嘖嘖稱奇。我又提到一種植物---西紅柿，“西紅柿在以前只作為觀賞，沒有被食用過。后來有一個人很想知道它究竟能不能吃，咬了一小口，連忙吐（to） 了，大叫一聲‘媽（ma）’， 又吐（to）了，他的這些動作連起來就成了‘tomato（西紅柿）’”，同學們哈哈大笑。我也笑了：“研究自然分材教學的學者們為了讓我們既能記住單詞的拼寫也能記住漢語意思，主張把單詞的漢語意思夾雜在單詞的拼寫之中，這樣我們就記得比較牢固了，現在我們來發揮想象力，看看怎么記下面這些單詞。”接著我寫下pen，學生們馬上答出“鋼筆（pen）大如盆”，red“熱（re）得（d）地面都是紅色的”，hand “呵（h）了一下手，手又（and）暖和了”，bread“邊剝（b）面包（bread）邊看書（read）”，think“邊走邊想，結果淹死（th）在墨水（ink）里了”， husband“胡（hu）某人（sb）和（and）她丈夫，museum“媽媽（m）和叔叔（u）把姐姐（s）和小象（e）護在中間”，family“爸爸（f）和（a）媽媽（m），我（i）愛（love）你們（you）。”這次輪到我大笑了，我邊笑邊豎起大拇指，我知道，熱鬧過后是同學們永不磨滅的記憶。

二、口訣記憶法

心理學研究表明，人的記憶是以“組塊”為單位的，每一個組塊內信息量是相互關聯的，口訣記憶法就是符合組塊規律的一種記憶方法。

當同學們接觸到人稱代詞時，我編了口訣記憶法：我是I你是you;我們是we，你們是you，大家一起來抓賊（they）;男他he，女她she，物體it。對位置單詞的記憶可用“上是up，下是down， 左是left，右是right”。 在區分oo在foot和food中的長短音可用“足短食長”來記憶。學生邊唱邊做動作，可以使教學達到事半功倍的效果，我們應重視這方面的應用。

三、直觀記憶法

小學階段的很多單詞都可以用直觀教具來教學。當學生突然看見一個香噴噴的漢堡出現在課堂時，那種喜悅的心情是無法形容的;當你把幾種好吃的水果藏在袋子里讓學生們去猜去摸，他們的積極性一下子就被調動起來了;當你邊拍球邊教“bounce the ball”，學生們一個個躍躍欲試。小學生活潑好學，模仿力強，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。

四、游戲記憶法

小學生天真活潑，若將知識融于游戲中，就能激發學生學習興趣。比如：教麥當勞食品的單詞時，我將提前準備的麥當勞食品圖片藏在身后，讓學生說出這個單詞，誰說得又快又準確，我就將此圖片獎勵給他。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛。學生在輕松愉快、非常有趣的情景中學習，不知不覺地積累、應用了所學語言，能進一步激發他們濃厚的學習興趣。

五、象形記憶法

英語單詞的組合是奇妙的，有時候會找到一些有趣的規律。當我們找到了這些規律，牢記單詞就是一件樂事了。比如：我們在學習ill時，將i想象成小孩，兩個l是大人，小孩生病，兩個大人帶他去看病。所有學生馬上都能背出這個單詞了。還有，我們在學眼睛eye的時候，我們可以把左右兩個e看成是人的兩只眼睛，y看成是人的鼻子和嘴，這樣有利于理解和記憶。比如：cap中P平躺著就是一頂鴨舌帽的形狀等。又如：I 很象1，可用“老子天下第一”。she 與he 只有s不同，可以把s想象成為只有女生才有馬尾辮或長裙飄飄。

六、生活記憶法

啟發學生善于觀察和總結，力求使學生親自發現，從而達到記憶的效果。在學習color（顏色）時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍/白領工人）等等。學生對自已發現的英語知識記憶更加牢固，也更愛英語這門學科了。

在過去的一年中，通過這種平時點滴的積累，學生覺得輕松幽默，因此也更加積極主動地去記憶單詞。我相信通過以上幾個方法，能夠調動同學們的學習積極性，幫助學生有效的掌握和記憶單詞，從而培養學生學習英語的興趣，為以后更好的學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻

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