初中學生對大課間體育活動喜歡程度的調查與分析

顏麗平

本課題通過文獻資料法、數理統計法、問卷調查法和分析法對岳麓區初中生大課間體育活動的喜歡程度進行了調查與分析。

1 前言

1.1 研究背景與意義

隨著教育體制改革和創新，學校大課間活動在不斷變化，《通知》指出從2007年開展“陽光運動”以來和在21世紀中時代教育理念影響下，大課間活動得到了中小學校的廣泛支持和普及，長沙市教育局從2013年開始連續進行了6年的中小學大課間比賽。2017、2018年大課間活動更是受到了媒體報道和現場直播，在比賽投票活動中，大課間體育活動的開展效果得到了家長、社會的良好反響。

學生是大課間體育活動的直接參與主體，了解主體的主觀感受對促進大課間體育活動的持續健康發展具有重要意義。

1.2 文獻綜述

1.2.1 大課間體育活動的概念界定

大課間體育活動是在課間操的基礎上發展起來的，是學校體育活動內容的重要組成部分，也是全校學生共同參與的一項體育活動。

1.2.2 喜歡的概念界定

喜歡是指對某一事物或者某個人的興趣和好感度，它是區別與滿意一詞，“滿意”指人能獲得滿足感的愉快感。

1.2.3 國內大課間體育活動情況的相關研究

通過查閱了解到早期大課間包含廣播操、眼保健操兩種，要求學校全部學生共同參與，是一種大型集體體育活動。

曾維黨通過調查分析了岳麓區開展陽光體育運動在內容、形式上單一，經費投入不足等問題;最后闡述了為了保證活動質量，一個新內容和模式的注入可以增加學生的興趣，讓大課間課堂更加豐富多彩。

張連蕊通過實踐經驗，從客觀上講明了開展大課間活動中所存在的問題，一是疏忽了大課間活動的本色;二是在過程中忽略了學生作為直接參與活動的主體感受。

綜上所述，不同層次學者針對不同地域、不同學校都有著不同的見解;但大課間體育活動在具體實施后所達到的效果并不理想，針對直接參與大課間主體的學生以及運動鍛煉給學生所帶來成果的研究也很少。

1.2.4 國外課外體育活動發展現狀

查閱國外文獻了解到關于大課間體育活動的鉆研相當少，但國外開展體育活動的形式多種多樣，在這方面我們是值得學習的。

在日本，體育生活化很濃烈，學校教育學生個人愛好，實現了體育活動從學校向生活的轉移，讓體育能達到可持續性的發展。

美國在體育方面有著很強的實踐經驗，他們利用體育和賽事來增加其受歡迎程度，他們注重學生積極主動介入體育實踐，這不僅發展了經濟也激勵了學生積極參加體育運動。

綜上所述，國外對于體育鍛煉非常重視，基本上遵循參與活動主體興趣的原則，因此開展效果比較好，然而對于加入的人群所達到鍛煉效果的認識還需增強，同時要注重體育活動產生的鍛煉效果及對學生群體的影響，如此才能更好地發展體育活動。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以岳麓區初中生對大課間體育活動的喜歡程度為研究對象，以以下學校初中生為調查對象，按比例隨機抽取部分學生進行問卷調查。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據研究需要，通過湖師大圖書館、知網、免費查看文獻網站，進行文獻的搜集和整理。

2.2.2 問卷調查法

按照本課題的鉆研必要，遵守問卷設計的原則，計劃出《長沙市岳麓區初中學生對大課間體育活動的喜歡程度》的調查問卷。

2.2.3 數理統計法

使用EXCEL和問卷星進行數據的歸納和整理。

2.2.4 分析法

應用歸納、推理、闡發、綜合等邏輯方式，對獲得的資料、數據、信息等聯系人和事物本身特色進行闡發和總結。

3 結果與分析

3.1 岳麓區部分初中生對大課間活動認識的調查與分析

由數據顯示，43.71%的學生是自愿參與到大課間體育活動當中去的;簡而言之，如讓學生十分喜愛體育鍛煉，自發參與大課間活動是需要進一步努力的。

大部分學生對大課間體育活動都有著比較清晰的認識。隨著知識的不斷灌輸，學生對體育運動的認識也在不斷加強。

3.2 岳麓區部分初中生喜歡大課間活動情況的調查和分析

中小學大課間體育活動鍛煉內容、組織形式等是激發中學生體育鍛煉興趣的因素，是有效開展大課間體育活動的重要環節。它的內容主要以跑步和廣播操為主，部分學校融入了自編操項目，這種開展形式相對來說比較容易實施，學生的參與情況也有所改善;但是，總體來說大課間活動的內容還比較單一，學生們的積極性不是特別高，活動所帶來的鍛煉效果也比較一般。

3.2.1 學生選擇大課間體育活動項目的調查與分析

根據調查發現，總體上，岳麓區初中生對運動項目的愛好是多樣的;學生喜愛的項目有啦啦操、排球、健美操、籃球、跳繩、足球、乒乓球等。

由數據顯示：按類別區分看，學生選擇球類的比較多，由此也可以看出學生對運動技巧的學習有著很大的興趣，再結合中考體育的背景影響，學生把中考體育項目作為鍛煉的重點，他們希望可以通過此來提高掌握球類技能的能力。按年級區分看，因啦啦操的內容比較豐富，包容性強且低年級學生相對活潑好動，興趣相對廣泛，所以對啦啦操的喜愛程度深一點;但隨著年齡的增長，初三學生逐漸變得成熟穩重，他們清楚自己想要的東西，對于愛好也是一清二楚，所以對事物的喜歡基本趨于穩定狀態。

3.2.2 學生選擇大課間體育活動組織形式的調查與分析

表3顯示，學生選擇采取按班級和興趣組織活動形式的人數比較多，這種組織形式打破了年級的界限，給予學生一個自我參與、一起學習的舞臺，所以這種比較自由性的模式讓學生對運動產生熱情。

3.3岳麓區部分初中生對大課間體育活動評價的調查與分析

表4得知，初中生對大課間活動的評價不是單一的，而是多層次的;學生對“大課間體育鍛煉的評估”或“參與體育鍛煉的評估”的最直接動機是體育鍛煉，緩解壓力和掌握技能等。大規模的大課間體育活動它不是一個個體，而是學校文化教育，思想觀念和道德教育的組成部分，它們相互影響并相互聯系的，所以關于大課間體育活動，我們還需要對學生加以更深刻的宣傳引導和文化教育，讓他們真正收獲鍛煉的快樂，從而促使學生達到全面健康發展。

3.4 岳麓區部分初中生對大課間喜歡情況的調查與分析

隨著年級和年齡的變化，意識形態和認知的升華，加上學生學習壓力的逐漸增大甚至還要應付體育中考測試的壓力;因此，學生對大課間的喜歡越來越深，喜歡其人數的比例逐漸增加。

4 結論與建議

4.1結論

（1）調查顯示，43.71%的學生是自愿參與大課間活動。簡而言之，如讓學生十分喜愛體育鍛煉，自發參與大課間活動是需要進一步努力的。

（2）在調查中，長沙市岳麓區85%以上的初中生喜歡的大課間活動內容有球類、啦啦操、跳繩;他們對大課間活動的組織形式最喜愛的是有自主性的模式。

（3）在調查中，學生對大課間體育活動的評價是多種多樣的，學生參與的原因是多層次的。

（4）經調查，岳麓區30%以上的初中生是非常喜愛大課間活動的;其影響學生喜歡大課間的因素有學生自我認知、文化教育、大課間內容和形式的選擇情況等。

4.2 建議

（1）提高學生對大課間體育活動的思想理解，宣傳大課間活動的重要性，提高獎勵的標準和增加受眾群體，積極鼓勵教師參與管理和監督。

（2）尊重和接受學生的興趣，將學生喜歡的大課間活動內容與運動內容本身的特點相結合，通過智能選擇和更新現有大課間活動內容，激發學生熱情，滿足學生的運動需求。

（3）結合活動自身和學校自身的特點，完善現有的活動組織形式，形成自由和約束兩種相結合的模式，在便于管理的基礎上增強學生主體性。

（4）上級管理部門需要增加對學校建設的資金投放，改善學校體育設施，為學生提供更多的運動空間。

（作者單位：湖南師范大學體育學院）