淺談信息技術在小學語文教學中的運用

賴小珍

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-279

新《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

信息技術在教育教學領域顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。我結合在語文教學中對現代信息技術的運用，談談現代信息技術對語文教學的影響：

一、信息技術能更容易引起學生語文興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，雖然語文是一門基礎學科，但是，如果學生的興趣不高，就會降低語文教學的有效性。同時，語文學習是一個循序漸進、不斷積累的過程，而學生的學習信心不足，缺乏恒心，就會導致學生的語文水平較低，從而降低語文教學的效果。

而信息技術上組合的視、聽、動結合的教學也方法，生動地通過聲音、圖像、文字有機配合激發學生的學習興趣，給語文課堂增添了無窮的魅力，讓學生不再覺得語文課學習枯燥、乏味。入境動情的課堂讓學生產生好奇心，從而誘發了學習的動力，學生就會把所有感知、情緒和注意力偷到學習中區，發揮最大的潛能，體現學生的主題作用，打破傳統的注入式教學方法。如教學《海上日出》時，根據教材特點，運用多媒體情景導入，依次在大屏幕上展示海上日出的美麗風光，配上一首抒情曲，營造出一種入情氛圍，然后適時提出“這就是偉大的奇觀”。學生有身臨其境之感，新奇感倍增，從而提高了學生的參與度，激活了學習興趣。

二、應用信息技術，可以實現小學語文教學手段和方法的多樣化。

傳統教學往往依靠教師的板書、解釋和學生大腦的空間想象，再加上學生的一點點實際生活經驗，面對空間想象能力尚不足的小學生，教師費了很大的勁兒，學生才勉勉強強、模模糊糊地有了點知識的影子，教學過程呆板。多媒體的可視性，減少了老師板書的時間，而且借助動畫的方式，還可以將答案隨時展示出來。

不管是新授課，還是復習課，利用多媒體教學，都能最大限度的增加教學容量，優化課堂教學。新授課時，借助多媒體，可以用不同字體或不同顏色強調字詞的音、形、義，還可以更加清晰地梳理課文結構、解決傳統黑板容量小等難題;復習課中，多媒體的作用就更大了，如同時展示整個單元的知識要點以幫助學生形成完整的知識體系、開展有針對性的練習、同步進行課堂評價等，真正做到了優化課堂教學。

三、信息技術的運用，加大課堂信息容量，活躍課堂。

語文教學要提高質量，就需在一定時間給學生傳導最多信息，使學生掌握更多的知識，從而發展智力，形成能力，提高語文學習的效率;而信息技術運用于語文課堂教學中，提高單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。同時現代教育技術的運用將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現的東西呈現在學生面前，文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，調動學生，活躍課堂，使學生在快樂中獲得了知識，提高了能力。

四、現代技術能為學生朗讀激發豐富的情感。

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境。現代技術能使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如在教學《春天的小雨滴滴滴》時，我利用現代技術對關鍵詞語進行閃爍、變色等技巧處理并展示出相應的畫面，學生反復品讀，從而提高朗讀能力。

五、利用網上資源，培養學生自主探究的學習能力。

新的課程標準要求教師培養學生的創新思維，培養學生自主學習自主探究的能力。而以高科技為支撐的信息技術，它打破了傳統的時空界限，也徹底改變著人們的認知方式、思維方式和行為方式。網絡使知識和信息的傳播和獲得更加容易，學生和老師獲得新知識的機會是平等的，網絡也使學生不再是被動的接受者而是成長為具有獨立意識的行為主體。據資料顯示，新時代的青少年最喜歡網絡。對此，我根據教材內容和學生的興趣，提出一些研究性學習課程，然后根據課題要求學生搜集相應的資料。如在開展“鳥兒的偵察報告——小鳥，飛向何方，又看到了什么？”的一次活動中，提前把學生分成六個小組，要求他們從網絡上搜集本地區鳥的種類、數量以及相應的保護區，因為環境的污染，這些鳥遭受了什么？并要求各組選定一種需要保護的小鳥，然后去查閱有關資料，介紹這種鳥，說明保護它的重要性。在此基礎上再寫一份保護小鳥的建議書。最后，班里幾乎人人都寫出了一份調查報告。上課交流時，有理有據，氣氛特別熱烈。通過這種形式幫助學生積累了許多研究性學習的資料，真正培養了學生自主學習、自主探究的能力。

多媒體技術應用于語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手。現代化多媒體教學融圖、文、聲、像于一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調動情感，發展思維，現代技術教育媒體的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產生在傳統教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果，真正優化了課堂教學，提高了語文教學質量。

參考文獻

[1]李俊紅.現代信息技術在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2012，（5）;

[2]趙興榮.現代信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].科技資訊，2010，（12）;

[3]李俊紅.現代信息技術在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2012，（5）。

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