淺析如何構建小學道德與法治高效課堂

唐羅麟

【摘要】在很多的時候小學階段的教學都要以培養學生的基本素養和道德品質為主，為學生將來的生活打好基礎，樹立正確的人生觀和世界觀，讓學生在小學階段就有基本的是非觀念。

【關鍵詞】構建;小學;道德;法治;高效課堂

引言

在核心素養視域的指引下，小學越來越重視對學生道德和法律基本素養的培養，但是有些時候道德與法治的教學還是采取傳統的教學方式，只是一味的在課堂上進行講述課本內容，舉了一些例子也了無生趣，學生對這學科的內容也不感興趣，因此需要思考新的教學方法，將道德與法治的課堂變得高效和生動。

一、道德與法治對小學生生活和品德發展的現實意義

在很久之前的課程教學中一般不會單獨的設立道德與法治的相關內容的課程，對學生進行法律素質的培養與道德品質的陶冶，一般都是由教師穿插在語數外等課程教學中進行，而現在基于新課改和培養學生核心素養的要求，從小學學段就開始設置道德與法治的課程。小學生的道德與法治課程目的就是要培養學生有基礎的是非觀，針對學生在生活中的所面臨的真實問題進行引導，讓學生懂得最基本的禮義廉恥，知道什么事該做，什么事不該做，同時讓學生了解一下中國的基本法律，對基本法有一個清晰的認識，培養學生的法律基礎和素養。道德與法治不是單純的對學生講道德該如何如何，或者說法律該如何如何，它有一整套的知識體系，有獨立的教學目標和教學任務，按照課程編制的教學順序去進行教學，與其他的課程相一致。小學生因為年齡和認知發展以及生活閱歷的關系對于一些事情的看法還不正確、不完整，很容易就出現認知偏差，而道德與法治這節課就是要幫助學生去樹立對事物的正確看法，培養學生提高道德素養，養成傳統美德。

二、建設小學道德與法治高效課堂的措施

到目前為止，小學學段中道德與法治課堂的教學有很多還是采取了以往的教學方式，用一種近乎填鴨式的教育方法將課堂內容灌輸給學生，也不管學生是否真正的理解。因此還需要思考新的教學方式，來構建一個高效的小學與道德與法治的課堂。

（一）創設問題情景

道德與法治所教授的內容都出自學生的日常生活，有的內容甚至是學生今天或者是近幾天剛剛經歷過的，因此教師在進行授課的時候創設真實的問題情景，引導學生進入問題情景，讓學生身臨其境地感受所學的知識，這樣才能調動學生的情感去真正理解所學。在創設情景的時候教師可以利用現代的多媒體設備比如說課件、投影或者是背景音樂，搭配教師豐富多彩、生動形象的語言，給學生描繪一幅真實的畫面，用娓娓道來的方式和問題引導式的對話將學生慢慢引入到所創設的情景之中，從而在講述內容的時候幫個學生進行想象，讓學生真切的感受自己所學的內容，樹立高度的道德情感和法律意識。就比如在《家鄉的新變化》這些課中就可以在課前的開始利用多媒體設備來展示丹東2019年到現在的變化，再通過多媒體展示自己家近幾年的變化過程，讓學生身臨其境的感受，這樣才能最直觀的展現這種變化，幫助學生理解與記憶。

（二）在課程教學中融入學生的現實生活

課程內容就來源于學生的現實生活，所進行教授的內容最終也要回饋到現實生活中去。因為道德與法治這門課程與學生的現實生活相差無幾，它所教授的就是學生該如何去明辨是非，如何去運用法律，因此教師在教學中教學生的現實生活融入進去，可以讓學生獲得更多的體驗感，在課堂教學中舉一些與學生的生活有關的例子，特別是學生身邊的例子就要比干巴巴的講課效果要好很多。比如在進行《人人排隊》這堂課的學習的時候，教師可以舉一些生動豐富的現實生活中隨處可見的例子，比如說引導學生去思考和回憶在超市收銀柜臺前人們排隊的景象，或者是在公交車、地鐵前人們排隊的景象，又或者在早餐店排隊買早餐、在醫院排隊就診。這樣的生動例子是學生生活中可以隨處見到的，教師在教學的時候給學生多舉一些這樣的例子就能讓他們感觸的更深，并且能夠引導他們將所學內容最終反饋到現實生活中去。

（三）進行校園文化氛圍建設

在對小學生進行道德與法治這節課的內容的教授時，教師除了要注意課堂上的內容之外，還要進行校園文化氛圍的建設。在校園隨處可見的宣傳欄或者是墻體上印刷一些關于道德或者法律的內容，比如說將24孝宣傳圖或者是一些成語典故印刷在宣傳欄上，定期在宣傳欄上投放關于法律的內容，把一些簡明易懂的法律條文印刷在班級的板報上，并且定期開展一些公開課程，讓法律資源在學生們的周圍，或者說邀請警察或相關工作人員來學校進行普法宣傳工作，讓這些與道德和法律內容相關的素材隨處可見，在潛移默化中就給學生灌輸道德品質和法律法規。

結束語

道德與法制的相關內容是當下小學課程極其重要的教學課程，小學生還處在正在發展中的狀態，很多的時候對道德和法律的認識不足，很容易就會憑借自己的感覺做一些錯誤的事情，因此對學生開展道德與法律的教育就非常重要。學生可以在課程中學習到一些傳統美德，也可以了解到一些具體的法律條文，增加法律常識，這樣在做一些事情的時候就不會只按照自己的喜好去做，而會考慮到法律和道德。

參考文獻：

[1]楊秀云，吳怡樺.新課改背景下小學“道德與法治”生活化教學探析[J].湖南第一師范學院學報，2018，18（05）：43-47.