小學體育游戲化教學實施

李偉

【摘要】小學時期的學生身體和心理還不夠成熟，這個年齡段的學生更熱衷于由于，所以，在實際教學過程中，教師也應該關注到學生的這題特征，采用游戲的形式進行教學。通過將一些趣味性的小游戲融入到小學體育課堂中，可以促進學生對體育的認知，引起小學生積極性，小學生在愉快的體育游戲中，可以強化自身身體素質?；诖?，本文簡要說明體育游戲的內在意義和體育游戲的特點，并詳細探討了游戲化教學在小學體育教學中發揮的作用。

【關鍵詞】小學體育教學;游戲教學;實施策略

一、小學體育課堂使用游戲教學法的意義和作用

（一）游戲教學的內在意義

教學學者對于體育游戲的內在意義有不同看法，但是歸根結底體育游戲的內在意義是互相貫通的。體育游戲屬于游戲的一種，開展體育游戲主要是為了提高身體素質、增加體育活動的趣味，并且體育游戲擁有較強的娛樂意義和教育意義。在具體的教學中，教師開展游戲化教學的只要目的就是為了能夠有效提升學生對于體育運動的熱愛程度，促進學生身體素質以及體能的提升，同時這也是一個比較受學生歡迎的教學形式。

（二）體育游戲教學的優勢

體育游戲與其他游戲相比，具有獨特的優勢。首先，體育游戲非常有趣，而小學生也恰好會對一些趣味性強的事物比較感興趣，這也是游戲化教學能夠受到學生喜歡的一個重要原因。游戲化教學不會給學生帶來學習的壓力，參與者可以隨自己的心情自由玩耍。其次，體育游戲雖然也是一種游戲，但是體育游戲的結果也需要以成績的好壞來定奪，因此，也屬于一種競技性活動;最后，教師在教學中要明確的就是，游戲的本身是沒有意義的，其本質就在于能夠讓參與游戲的人獲得精神上的滿足，體驗游戲帶來的歡樂，這也是所有游戲的共同特點。

（三）游戲教學法有利于加強體育教師對課堂教學的管理

小學階段的體育課程，一方面是為了讓學生能夠掌握一些簡單的體育技能，另一方面就是為了提升學生的身體素質，所以體育教學大多以室外教學和運動教學為主。體育知識和體育技能需要小學生反復練習才能熟練掌握，因此，在活動中，也會讓學生感覺到勞累和厭煩。小學生也會因為一些室外的各種事物受到影響，導致其在學習體育知識的時候注意力并不集中。但是采用游戲教學的形式進行體育教學，就會使教學變得更有趣，學生也能夠通過一些游戲環節掌握更多的技能，利于體育教師對課堂教學的管理。

二、小學體育教學過程中游戲教學法的應用策略

（一）小學體育教師應該創新教學模式

游戲教學法在小學體育課堂教學中的應用是否具有效果，主要是體育教師能否合理的選擇和應用體育游戲。小學體育教師在課堂教學中，首先應該積累大量的體育游戲，并了解每個游戲的特點和規則，明確每種體育游戲分別適合什么年齡段的小學生，以及適合在什么場合使用能夠發揮最大的效果等。體育教師應該在傳統游戲的基礎上進行探究，不斷創新游戲的玩法，并需要在保證游戲符合體育教學目標。小學生的性格特點是喜歡玩游戲，傳統的游戲不能夠很好的吸引小學生，體育教師通過對游戲進行創新，能夠更好的吸引小學生對體育游戲的興趣，促使小學生在愉快的玩樂中學習體育知識，進而提高體育教學的質量和效率。

（二）小學體育教師創設恰當的教學情境

體育教師要想讓小學生快速的進入到體育游戲中，就必須增加體育游戲的趣味性，因此體育教師應該創設恰當的教學情境。如果小學體育教學在室內進行，體育教師可以采用多媒體為小學生播放視頻和音樂，吸引小學生的學習興趣，促使小學生主動參與體育游戲。如果小學體育教學是在室外進行，體育教師需要靠語言進行描述，并合理的使用音樂進行輔助教學。此外，小學體育教師還可以制作簡單教具，為小學生創設良好課堂環境，培養小學生自主學習體育知識的興趣，促使小學生充分學習體育知識。

（三）小學體育教師將游戲引入到體育課堂的各個環節

小學時期學生的心理和年齡特點是活潑好動，體育教師在進行教學的過程中可以依據小學生這一特點，將游戲教學法融入到體育課堂的各個環節。體育教師在課前需要進行準備活動，避免小學生在體育運動中發生意外事故。體育教師可以在導入環節使用游戲教學法，將準備活動轉換成“螞蟻鉆山洞”“跑S彎”等游戲讓小學生熱身，這些體育游戲能夠有效的活動小學生的關節、肌肉和韌帶等，除此之外，通過一些小游戲的代入，也會讓學生的興趣更濃，促使小學生主動參加體育游戲。在教學中，通過知識與游戲的結合，讓小學生在玩游戲時能夠掌握體育運動的技術要領。課堂結束環節，體育教師讓學生做一些較為安靜的放松小游戲，例如“拉起比勁”等游戲，讓小學生在輕松愉快的游戲中進行拉伸活動。

三、結束語

體育游戲是小學體育教師開展體育教學的一種方式，能夠提升小學生對體育學科的整體認知，使其更愿意融入到學習中，促使小學生可以全身心的投入到體育課堂學習中，進一步提升小學生的身體素質與心理素質。

參考文獻：

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