核心素養導向下的高中數學信息化教學研究

王小燕

【摘要】目前，核心素養是我國比較關注的項目，高中對于學生來說是一個至關重要的階段。高中數學的核心素養就是逐漸地把知識信息化和系統化，提高學生的邏輯思維，改變學生的知識體系，提高學生對知識的運用能力。教育在時代的進步下也在不斷發生改變，高中數學教學也在不斷的信息化，信息技術的發展可以有效地改善教學方式。

【關鍵詞】核心素養;數學;措施

數學是一項非常重要的學科，可以幫助學生提高計算能力，還可以提高學生的思維能力。高中數學相對來說難度更高一些，很多題型設計到邏輯和數據分析等，需要學生認真對待，而數學信息化可以幫助學生更好地學習數學。比如在學習立體幾何時老師用信息技術把圖形進行一個模擬，三維可以更好地讓學生分析圖形，利于解題速度。在高中的立體幾何，大多數的第二小問都需要學生進行建立空間直角坐標系，需要學生有一個立體的直觀感受，這樣才能更快速地解題，還有立體幾何中的三視圖，更需要學生具有較強的立體感，這些都可以通過信息技術更好地解決。本文通過對核心素養導向下的高中數學信息化來進行討論，提出了相關的措施和問題。

一、高中數學信息化對學生發展的重要性

1.1利于學生培養數學核心素養，全面發展

高中數學信息化可以說是一種新的教學手段，隨著社會的發展，對學生的核心素養也提出了更高的要求，所以高中信息化的出現也有利于學生培養數學核心素養。高中數學題不是光靠知識就可以提高成績的，在大學的很多專業都和數學有所聯系，學好數學可以提高學生的思維，利于學生以后的發展。信息技術在數學課堂上的應用還是比較廣泛的，數學有很多知識比較抽象，所以學生理解起來比較有難度，函數的分析，建立模型，三維圖等都可以通過信息技術展示出來，這樣利于學生對知識點的理解，也可以增強學生的學習能力。同時，老師也可以讓學生借助信息技術提高自己的數學解題速度，學習更多的解題技巧，讓信息技術可以在數學中發揮它的作用。

二、核心素養下高中數學信息化出現的問題

2.1并不注重信息技術的利用，只是讓學生一味地做題

高中的數學學習并不是死學，而是講究一定的學習方法。在高中可能由于時間比較緊張，數學的知識范圍又廣，所以老師就一直讓學生做題，刷題。題海戰術可能比較利于知識掌握比較牢固的同學來說比較有用，但是對于那些基礎不好的同學可能就比較浪費時間。很多老師覺得利用信息技術講課比較浪費時間，所以并沒有注重信息技術對學生學習數學的作用，這樣也就導致學生不能更好地理解知識，導致不好的結果。老師可以利用多媒體講課去用新穎的教學手段提高學生的邏輯思維，培養學生做題的速度。

三、核心素養導向下高中數學信息化的策略

3.1可以利用信息技術讓學生玩數學游戲，提升學生的核心素養

信息技術不光可以在課堂讓學生觀看三維動畫視頻，也可以制作PPT等讓學生也可以進行一個有序的學習。在高中數學思維很重要，在高中我們學過的最簡單的立體圖形就是圓柱，圓錐，棱柱等，但是在高考就不是簡單的立體幾何，老師可以讓學生在多媒體上自己制作一個題目的圖形，有助于學生的理解題目。在課堂上，多媒體可以隨機抽取學生來進行做題，因為對于學生來說最怕的就是點名，玩的是刺激也是學習，這樣也可以活躍課堂氛圍，防止學生睡覺，在課堂遇到不解的立體幾何問題，老師可以讓學生進行遙控搶答，進行比賽。

例如：在學習人教a版選修2-1第三章第二節《立體幾何中的向量方法》時，老師可以提前把相關的知識點給學生講講，然后做題鞏固。比如立體幾何中的有一道題目沒有給出圖形，老師可以讓學生根據題目畫圖形，給學生一定的時間去做，讓學生講解并說說用到的知識點。老師準備一道題目，然后讓學生利用多媒體進行搶答，做出來的學生可以獲得零食等。利用信息技術進行數學游戲可以有效地提高學生的積極性，最后老師也可以讓學生總結知識點，想要比賽的可以讓老師進行出題。

3.2用信息技術促進學生的邏輯思維，提升學習成績

核心素養不僅要讓學生掌握數學知識，還要求學生有一個良好的數學邏輯思維，提升做題能力。高中數學信息技術可以讓學生清楚地看到自己的答案是對是錯，讓學生進行思考和研究，老師也可以借助多媒體讓學生觀看解題視頻，讓學生去學習更多的學習技巧，運用到學習中，同時教師還可以讓學生用多媒體簽到，提高學習效率，老師也可以直觀地了解學生的學習情況，更好地培養學生的邏輯思維，讓學生全面發展。

結束語：根據以上內容來說，在核心素養的導向下，高中數學信息化不斷進步，但是也會出現一些新的教學問題。在高中數學課堂老師要合理利用信息技術去提高學生的學習能力，讓學生可以更加深入地了解數學知識，提升學生的自身能力。老師我可以利用多媒體讓學生自我糾錯，提高做題速度，讓高中數學信息化更加快速發展，讓學生的核心素養得到更好的培養。

參考文獻：

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[2]劉衛富.高中數學運用《幾何畫板》輔助解題的探究[J].數理化解題研究，2020（03）：28-29.