小學生日常行為習慣管理與德育教育

賈娜爾·賈曼

【摘要】隨著經濟水平的不斷提高和國民素質的不斷增強，國家對教育的發展也在逐步改善，相應的我國教育也在適應社會需求，不斷進行完善。針對中小學生日常行為的養成和德育教育方面培養等問題，各學校也推出自己的具體改革措施，在一些行為習慣管理和德育教育方面，也在不斷調整方案。新的時代背景下，小學生的行為習慣管理和道德品質建設尤其需要引起注意，很多家長和學校深受應試教育的影響，只是重點關注學生的成績而忽略了對道德素質的提高，使得一些孩子雖然成績優異，但總因心理、行為習慣等方面出現問題而毀掉自己的人生。所以我們要嚴加管理小學生的各種行為習慣，重新塑造學生的道德品質。

【關鍵詞】核心價值;日常習慣管理;德育工作;素質教育

前言：目前，我國未成年人的犯罪年齡出現了又一次的下調，嚴重的表明，我國未成年人的行為習慣和德育素質出現了很大的問題，而小學階段是家長和學習重點關注德育教育和行為習慣養成的關鍵階段，而道德與法治的學習又為學生奠定了一定的法律基礎。其次，小孩的行為習慣也為文化課的學習提供了有利保證，良好的行為習慣也可以幫助營造一個健康積極向上的學習環境。營造一個健康的學習氛圍是很必要的，所以，需要學校在小學階段，緊抓學生的日常行為習慣管理，與道德與法治課程相結合，從小培養學生如何做好事，樹立正確的做人觀念。

一、以身作則，樹立良好典范

俗話說“老師是學生最好的榜樣，教師因為具備一定的知識儲備，所以可稱其為老師，而也要因為其行為端正，品德良好才能成為學生的典范，學習榜樣。教師本職工作就是教書育人，教書是傳道授業解惑，而育人則是培養學生正確的行為習慣和良好的道德品質。所以學生的一言一行都和老師有著緊密聯系，而教師的行為習慣也時刻影響著學生。尤其是小學階段，學生在學習的過程中會不經意地去刻意模仿教師的儀表姿態，所以要求教師在做事風格和教學風格上有所改變，進而給學生樹立一種正確的價值觀，做學生最好的輔助幫手。

例如，在學校的一些角落里，我們還是能不經意的發現，一些男教師會吸煙，即使校園里貼著“嚴禁吸煙”的警示標語。而很多小學生辨別好壞的意識還不是很清晰，看見教師在做，覺得這是一種很“酷”的行為，也會學著老師的樣子偷偷模仿，但小學生還不知道吸煙對身體的傷害，只是單純的對這一行為進行模仿，卻嚴重影響到他們的行為習慣，為以后的學習生活和身體健康帶來嚴重后果。因此，教師應該規范學生的言行，為學生的健康發展保駕護航。

二、教師要引導為主，批評教育為輔。

小學生目前還沒有進入青春期，性格等各方面還不算叛逆，還能接受教師的教育。因為不同的學生有著完全不同的性格差異，有的學生吃軟不吃硬，有的學生吃硬不吃軟，針對不同的學生，在行為習慣的養成方面也要有不同的策略。但整體還是要堅持以引導為主，批評教育為輔，對于小學生，年齡還小，所以告訴學生什么能做，什么不能做，大部分學生還是很聽話的，至于部分的調皮學生，要嚴厲批評，發現問題及時糾正予以改正。只有做到獎罰分明，才能進一步促成學生養成良好的學習習慣和道德規范。

例如，學生在上課期間討論閑話、亂吃零食、在下課時間追逐打鬧等都是不好的行為習慣。針對這些不文明行為，應該在學生剛入學時就給予告誡，制定一些班規、校規，和學生說明白，在校期間，觸犯了班規和校規是需要受到一定懲罰的。其次，在學生第一次犯錯時，就要給予嚴重的警告或者處罰，要讓學生有不敢再犯的心理，不能讓學生覺得這些規矩形同虛設。否則他們會一再觸犯。而對于一些特殊的孩子，性格比較孤僻的，教師要耐心引導，盡量鼓勵他們改正錯誤，不要再犯，不要輕易或者持續的指責批評，讓他們更加遠離正軌。

三、家庭教育和學效教育有機結合

學校是學生接受教育的地方，家庭也是。孩子教育的來源不僅有學校還有家庭和社會。如果學生在校期間遵紀守法，文明有禮，而回到家，由于父母的嬌慣，溺愛，使得這些培養出來的行為習慣毀于一旦，那么學校教育的學習成果將付之一炬，這樣的結果使得孩子既沒有養成良好的行為習慣，也沒有形成高尚的道德素質，給學生造成較大的負面影響。所以需要家長配合學校的管理教育，把學生在學校養成的良好習慣延誤下去，父母也要輔助教育，俗話說“父母是孩子成長道路上最好的老師”，因此，父母的一言一行也會時刻影響著學生的言行舉止，進而給學生帶來一定的影響。

例如，在一些寄宿制學校，從進入校園開始就在培養學生要有很強的自我認知和處置基本事情的能力，要求自己會簡單的整理內務，自己會洗衣服，會自己打飯，并且做很多能力范圍之內的事情。但一些父母又會因為孩子長期在學校生活，偶爾周末回家時，想給予孩子更多的愛，所以會幫助給孩子穿衣服，給孩子端飯，幫助孩子洗衣服，使得孩子對父母有了一定的依賴心理，在學校養成良好的行為習慣瞬間被父母的寵愛毀于一旦。所以要求家長要及時將孩子實際情況反饋給學校，要幫助孩子培養良好的生活習慣和學習習慣，在家也要做到與學校一致。

結語：

孩子的品德素質和行為習慣不是一時半會兒就可以養成的，這是一個漫長且有意義的過程，在這個學習過程中，無論是教師，還是家長，都需要時刻注意，多加引導，減少訓誡。同時，針對一些平時沉默寡言的學生，在行為習慣的養成方面要更加注重方法，多加引導，同時，學生不正確的習慣方式如果有些許進步，都要及時給與認可和贊揚，讓這些學生意識到良好的行為習慣可以獲得教師的贊許和同學的認可。而這些良好的行為習慣將會為孩子的進一步發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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