信息技術在中小學數學教學中的應用

徐宗霞

摘要：目前隨著我國信息技術的飛速發展，互聯網技術已經不斷融入到我國各行各業中，在現代教育過程中，相關部門也不斷對教育現代信息技術的結合工作引起了重視。現代化的教育方式能夠將教學資源更好地整合，通過豐富的教學形式與教育過程郵寄的結合在一起，相比于傳統的單一教學方式，這種教學模式能夠更加吸引學生的課堂注意力，通過將抽象的數學知識直觀地展現在學生面前，將教師的授課與視頻表演有效的融合，從而形成動態的知識傳授結構。本文主要是對現代化信息技術在中小學數學教育過程中的應用進行了深入的分析，希望能夠為不斷提高中小學數學教育的水平提供參考意見。

關鍵詞：現代信息技術;中小學數學;具體應用

數學知識在學習的過程中本身就具有一定的抽象性，再加上解題過程的復雜，很多中小學生在面臨數學課堂時容易產生畏懼心理。除此之外，在數學教學的過程中，除了對數字的算法進行教學以外，還有更多幾何圖形的教學，如果在數學教育的課堂中采用單一的教學方式，就會導致原本抽象的數學知識更難被學生接受。針對這種現狀，利用現代化的信息技術，能夠有效地將抽象的數學知識通過圖表演示的方法，直觀地展現在學生面前，從而降低數學學習的難度，增強學生的學習積極性，除此之外，現代化的信息教育技術還可以應用在教學評價體系中，從而有效地加強教師與學生的溝通，不斷提高中小學數學的教學水平。

一、信息技術與數學價值的整合

數學學科本身就來源于生活，能夠幫助人們在日常生活中也解決相應的客觀問題。數學學科本身就具有一定的實踐價值，而在學習的過程中，學生也可以充分的體會到數學學習內容中的規律。通過學習數學知識，能夠幫助學生形成良好的思維方式，通過對數學價值的認識，也能夠使學生的個人價值得到有效的提升。而中小學的數學教學過程，能夠讓數學價值在教學的過程中得以體現，也是樹立學生個人思維能力的重要階段[1]。在這一階段中，如果將信息技術與數學價值的教學更好地結合，就必需要從數學課程的整體教學體系中進行分析，通過與現代化的多媒體技術進行結合，為學生創設更加有趣的數學學習課堂。除此之外，還可以利用目前現有的信息技術方法，讓數學學習者在學習的過程中，更好地與實踐生活相結合，提高學生在課堂解題過程中的參與度，通過創設更加真實的情景，實現數學在實踐生活中應用的價值。最后通過學生積極的參與到解決問題的過程中，還能夠對同一類型的問題總結經驗，從而形成自身獨特的思維模式，實現數學教學的價值。中小學數學教學的過程與現代化信息技術相結合，可以在一定程度上突破時間和空間的限制，讓學生在家也能學習到數學知識，打破傳統課堂，對于數學知識教學的限制，讓數學知識能夠與生活更好的相結合。

二、信息技術在數學教學方法中的應用

在中小學的數學課程教育過程中，為了能夠取得更好的教學成果，必須要采用更加多元化的教學方法，才能夠讓教師更加有效地傳遞數學知識，促進教師與學生之間的互動和溝通。目前由于很多中小學教師自身的專業素質問題，以及學校所提供的教學環境等等因素的影響，在實際的數學課堂教學過程中，教學的效果還是不夠理想。針對這種現狀，新課程的教育改革背景要求下，教育部門更加注重當代中小學數學教師在教學的過程中與現代化信息技術方法相結合，突破傳統的教育觀念，限制在課堂的開頭部分就可以將數學問題通過情景導入的模式，引起學生的注意力，整節課堂都可以利用新媒體導學方式，讓學生進行獨立自主的思維，而教師在全過程中只是起到了引導作用。目前中小學數學的教學資源較為單一，針對這種現狀，可以利用媒體網絡不斷整合數學教學資源，通過將同類型的教學問題歸結到一堂數學課程中，讓學生能夠對同一類型的數學問題解決方式記憶更加深刻。與此同時，還可以巧妙地利用翻轉課堂、微客課堂，等新型的教學手段，結合中小學學生發展的階段特點，構建出具有特色的中小學數學教學體系。

例如在進行微課教學的過程中，各類微課程的設計都是應該按照課前要求進行，以便于在課堂上有效地對學生做好完整的介紹。中小學數學教師可以根據他們在課堂上的實際表現和需求結合每個學生的綜合理解能力，精心設計各種微視頻的內容，同時，可以鼓勵或者組織每個學生的家長參與其中，加強學生的學習，通過教師精心設計的微課程，學生就有機會在課堂教育活動中主觀地提出自己的意見和問題，學生也可以自由地進行分組和團隊的協作，完成關于各種課堂意見和問題的交流討論，最終為學生制定一套樣才能夠加深我們的同學對于知識點的印象和記憶。在一節課程完成之后，教師們就可以向其他的同學詳細了解一下上課的基本學習情況，看看其中的同學們是否有什么還不認真理解，最后有針對性的制定重難點內容的學習計劃。

三、現代信息技術在教學評價體系中的應用

評價反饋體系建設中的學生教師評價應該為每個學生教師提供具體的評價反饋，這個評價環節也是很重要的。通過自己設計學習評估查詢系統，教師和在校學生家長能夠有效地對學校網絡課堂上所有體育教學內容的具體重要性特點進行了整體評估，并且這樣可以有效讓學生家長們在學校網絡教育信息發布平臺上及時隨地發布學習評估系統信息和查看學習評估結果，這不僅可以能夠有效讓教師學生與教育老師之間可以能夠有效進行靈活的信息交流，還可以能夠有效讓學生家長們充分了解認識到每個學生的學習成長以及長處和解決學習困惑。另外，家長同樣能夠及時準確掌握每個學生的學習需求和師生學習中的動態，老師也同樣能夠根據每個階段學生的真實情況自己研究制定正確的解決問題以及解決辦法

結語

綜上所述，為了能夠順應學生學習發展的實際狀況，將現代化的信息技術利用到中小學的數學教育過程中，已經成為了數學教育在未來發展的必然趨勢。而在具體應用的過程中，我們可以更好地將現代信息技術與教育的全過程相結合，通過課前導學課堂、數學課堂教學過程、課后教學評價體系，與信息技術的完美結合，從而不斷加強學生與教師之間的有效互動，充分體現出學生的主體地位，讓數學學習的價值能夠有效地體現出來。

參考文獻：

[1]梁祥波，阮靜.信息技術與中小學數學課程整合研究[J].漯河職業技術學院學報，2017，1605：64-66.