淺析讓生活走進小學數(shù)學

安娟

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中國越來越重視對人才的培養(yǎng)。教育是主要的國家政策。持續(xù)的教育改革和創(chuàng)新必須幫助學生充分發(fā)展，并為將來成為該國的中堅力量打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法中，知識與現(xiàn)實生活之間常常存在差距，這使學生難以理解數(shù)學知識并將其應(yīng)用于生活中。因此，小學數(shù)學需要融入學生的生活中，激發(fā)學生對學習的興趣，并提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-206

數(shù)學是小學教育的重要內(nèi)容，對提高學生的理性思考能力起著重要作用。近年來，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，生活化教學是已被廣泛用作小學數(shù)學教學過程中的一種教學方法。越來越多的教師意識到靈活使用教材與生活聯(lián)系的重要性。所謂以生活為導向的教學，是指在課堂教學過程中將教學內(nèi)容融入生活現(xiàn)象中，豐富課堂教學。在實際的應(yīng)用過程中，一方面要注重將課本知識與生活緊密聯(lián)系起來;另一方面，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，注重生活改善，以有效地提高學生的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)能力。解決問題，促進教學和學生發(fā)展。

一、數(shù)學源于生活，并適用于生活

課程標準特別強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系。這不僅要求教科書與學生的生活狀況緊密聯(lián)系，而且還要求數(shù)學教學必須與學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系。教師可以通過觀察、操縱、介紹、類比、猜測、交流、反思和執(zhí)行其他活動來獲得基本的數(shù)學知識和技能，以進一步發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣并加強學生對數(shù)學的信心。給學生更多的機會學習數(shù)學并從周圍的事物中理解數(shù)學，了解數(shù)學在學生身邊，感受數(shù)學的興趣和功能，并體驗數(shù)學的魅力。

二、在教學過程中創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使生活問題可以進入數(shù)學課堂

（一）鼓勵學生學習數(shù)學，興趣是最好的教師。在生活中，數(shù)學無處不在。小學教師應(yīng)該能夠從生活情境中提取數(shù)學問題，并密切關(guān)注學生的生活經(jīng)歷和基于生活的設(shè)計。學生對生活的數(shù)學感興趣，并充分利用生活中的情境來增加學生的學習興趣。

（二）讓學生感受到數(shù)學和問題的價值。在傳統(tǒng)小學中，許多中文教師會告訴學生為什么必須學習那么多英語以及學習英語有什么好處等等。這樣的想法是單方面的，生活中也有許多地方可以使用數(shù)學。學習數(shù)學本身很無聊，需要教師可以使用生活中的例子向?qū)W生解釋數(shù)學知識，而不是讓學生背誦問題類型。如果數(shù)學教師可以將無聊和抽象的數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生將為學習數(shù)學投入更多的精力，并在數(shù)學問題中找到生活的樂趣。

（三）練習創(chuàng)造完美

興趣是最好的教師。在生活中，數(shù)學無處不在。小學教師應(yīng)該能夠從生活情境中提取數(shù)學問題，只有學生對生活的數(shù)學感興趣，并充分利用生活中的情境來增加學生的興趣。例如，在學習了超過10個數(shù)字的知識之后，教師可以與現(xiàn)實聯(lián)系起來，并選擇日常必修課程的學生示例，以查看更多的數(shù)學知識。激發(fā)學生的興趣，小學數(shù)學知識與日常生活息息相關(guān)，因此學生喜歡數(shù)學。當學生想幫助教師解決問題時，學生樂于幫助教師并激勵自己解決問題，對問題的興趣使學生實現(xiàn)了自己的價值。

三、創(chuàng)造生活情境，發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學問題

心理學研究表明，學生的學習內(nèi)容越接近生活的熟悉場景，學生對知識的自覺接受就越大。教師都知道，小學生的學習充滿了好奇。如果學生脫離生活的現(xiàn)實，學生會感到陌生遙遠，并且害怕學習數(shù)學。對于學生所熟悉的生活狀況，學生的知識可以自覺順暢地發(fā)展，從而形成適當?shù)闹R結(jié)構(gòu)。以便學生了解生活中的現(xiàn)象和問題，并學習數(shù)學來解決現(xiàn)實生活中的問題。在教學中，教師應(yīng)選擇學生熟知的生活實例作為學習對象。學生不僅應(yīng)該讓學生感到學生所面對的問題是已知的，而且應(yīng)該使學生感到這些問題是新的和簡單的。讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在實踐中理解和獲得知識。

四、用數(shù)學知識解決生活中的問題

學習數(shù)學的目的是解決生活中遇到的問題，并且數(shù)學最終將在生活中使用，只有擁有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，才能解決生活中的問題。將數(shù)學知識應(yīng)用于分析和解決實際問題是學習數(shù)學的目標。教師應(yīng)不斷發(fā)展和提高學生解決實際應(yīng)用問題的能力。教師應(yīng)教會學生觀察和理解周圍的事物，給學生更多與現(xiàn)實生活聯(lián)系的機會，并盡可能多地了解社會。讓生活中的問題融入數(shù)學教學中，激發(fā)對學習的興趣，并讓無聊和抽象的內(nèi)容變得更加有趣和具體。學生可以積極思考和回答那些現(xiàn)實而生動的問題，并鼓勵學生積極學習。堅定學習，充分體驗學習過程中參與的喜悅，思考的喜悅和成功的喜悅，真正成為中心學習主體。

簡而言之，教師應(yīng)幫助學生思考生活中的數(shù)學，以加強知識與實踐之間的聯(lián)系。注重學生在上課會獲得知識，運用知識的過程，教會學生思考，掌握學習方法。這使學生能夠靈活地吸收知識，發(fā)展學生的實踐技能和思考能力，不僅可以減輕學生的負擔，還可以提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻

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陜西省渭南市臨渭區(qū)渭南小學