高中英語語法教學的改進策略微探

王慧勤

摘要：伴隨我國改革開放的深入和擴展，使得應試教育的考查內容也在不斷發生變更。考查內容的變更會一定程度上改變學生學習的側重點，英語語法的考查就是一個典型的例子。目前高中階段的英語語法教學出現了部分問題，教師只有發現教學中的問題，才能提高整體的英語教學效果。

關鍵詞：高中英語語法教學;改進策略;內容微探

學生是否擁有夯實的語法知識是學好英語的關鍵，為提高學生整體的英語水平，教師必須重視在英語語法教學方面的授課教學。通過提高學生對語法學習的意識和增加課堂練習的方式，來增加學生在語法學習方面的能力。

1 高中進行語法教學的重要性

高中階段學習時間緊張，所以在學習過程中需要把握重點知識學習。對于高中的英語學習來說，單詞和語法是兩大基礎。只有打好單詞和語法的基礎，才能保證其他環節或其他題目類型的學習更加順利的進行。在短文閱讀和完形填空題目中，要想準確的得到相關的題目答案，首先需要能夠理解短文的內容，知道短文所講述的大致內容后，才能完成到了后面的題目。英語的學習和句子翻譯比較復雜，并不是認識所有的單詞，就能夠準確無誤的翻譯句子和段落的意思。需要明確段落所使用的各類語法知識才能更好的為中文意思進行排序[1]。所以為了更好的完成短文閱讀和完形填空的相關題目，就必須重視對語法知識的學習。

2 目前高中英語語法教學中的問題

2.1存在忽視意識

最近幾年高考英語試卷題型結構發生變化，導致許多教師和學生都普遍存在對語法學習方面的忽視心理。因為在我們很多固定思想中認為，只有在做單項選擇題時，才需要用到語法的相關知識，如果高考試卷中不考單項選擇題，那么對語法方面的學習就可以稍作懈怠。目前許多高中的英語教學課堂上，更偏重的是帶領學生鞏固基礎的單詞知識和各類閱讀題目和完形填空題目的練習。因為這些題目在高考的試卷中所占的比例是非常大的，練習這些題目固然重要，但是雙方都忽視了一點，那就是在做各類題目時，都不能脫離語法的基礎，去獨立做題目。因為如果不懂得語法的基礎知識只是了解單詞的意思并不能夠準確講述出一段話的正確含義。所以說所有題目的解答都是不能脫離基礎的語法知識而獨立存在的，進行語法知識的學習還是非常有必要的。

2.2學生基礎薄弱

在目前高中階段的英語教學中，還存在一個非常嚴重而且比較難解決的問題是，學生自身對于英語語法學習方面基礎比較薄弱。主要是由于學生在初中階段學習使相關教師就忽視此方面的重點知識教學，對于相關知識只是粗略的一帶而過。加上初中階段學生的學習意識和學習能力都比較差，對于初中應該掌握的知識只是粗略的了解，甚至有些學生學過之后立刻就忘記了。所以各種各樣的原因的至最終步入高中之后，對于相關知識點的掌握依舊比較薄弱，許多高中學生的語法知識點掌握，并不滿足日常的英語習題練習。學生的基礎知識掌握不夠，在后續刷題過程中就會遇到很大的瓶頸。技術知識不夠就不能夠高效率的完成題目，長期以往會給學生帶來較大的挫敗感，影響學習的興致。

3 高中英語語法教學的改進策略

3.1強調語法的重要性

不可否認，單項選擇的題目對語法知識點的考察量非常大。雖然不考單項選擇的題目，但是不代表其他題目中不考查語法知識。所以對于英語的學習來說，任何階段都不能停止對語法的學習。因為語法是做任何題目的基礎，同樣也是我們最開始就接觸的學習內容。首先，對于老師來說必須要從內心肯定，英語語法學習的重要性只有教師堅定不決的肯定語法的重要性才能將堅定的意志帶給學生，讓學生在整體學習中增加對語法學習的重視度。為了轉換學生的思想[2]，老師可以在日常的題目講解中通過對句子分解降低學生的學習難度。要讓學生明白，其實每句話、每段話、甚至每篇文章其實都是由一個一個的語法拼接起來的。

3.2引用實踐教學

要真正提升高中學生的英語語法方面的能力，除了要轉換學生的學習思想之外，相關老師需要進行切合實際的實踐類教學。對于高中學生來說，必須要具備一定的語法知識和語法能力。例如，老師在為學生講解定語從句時，講解由關系代詞所引導的定語從句，列舉出各類關系代詞“which， who， whom， those， as， but……”，然后老師通過學生比較能夠接受的方式來進行具體知識的講解。其實諸如此類的理論知識在初中階段學生就已經接觸，但是部分學生由于最初學習基礎不夠扎實，再加上在后續的學習過程中對于這一環節知識點的忽視，導致在高中階段再次學習時，依舊像學習新的知識點一樣陌生。對于不同關系代詞進行一定的解釋后，可以直接在課堂上讓學生針對現有的條件來進行實際練習。如此當句子中的主語是人時應該用哪個關系代詞，如果主語是物時應該用哪個關系代詞。在課堂上及時鞏固、及時練習，增加一定的時間練習能夠更好的達到預想的效果。

結束語

總的來說，英語語法的學習貫穿英語學習的始終，雖然高中階段學習時間較緊，但教師必須不間斷的對學生進行相關語法知識的授課教學。教師要讓學生明白語法學習的重要性，讓學生明確語法學習重要性，然后自主的投入到語法學習中。

參考文獻：

[1] 張馳. 探討高中英語語法教學的改進策略[J]. 海外英語， 2019（10）：207-208.

[2] 姚元龍. 高中英語語法教學的改進策略分析[J]. 東西南北：教育， 2019（14）：0051-0051.