利用多媒體優(yōu)化初中生物教學(xué)的策略分析

李亞陶

摘要：在初中生物學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)是師生的絕佳教學(xué)平臺。多媒體信息技術(shù)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們積極參與學(xué)習(xí)。因此，我們需要充分展示多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化受眾布局，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的獨(dú)立思考機(jī)會，并更有效地提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：利用多媒體教學(xué);初中生物;策略分析

使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，初中生物教學(xué)可能會變得更加有趣，從而消除了學(xué)生在傳統(tǒng)生物學(xué)教室中學(xué)習(xí)生物知識的阻力，相反，他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識，即初中生物分析和應(yīng)用的有效工具。

一、初中生物學(xué)課中多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)問題分析

1.教師沒有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用多媒體工具

教師教育工作的發(fā)展不僅與他們上課前的準(zhǔn)備有關(guān)，而且還與教師培訓(xùn)模式上的良好協(xié)議直接相關(guān)。如果相關(guān)問題沒有得到適當(dāng)解決，很容易中斷原有課程，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，造成一些負(fù)面影響。初中生物學(xué)教學(xué)中多媒體的出現(xiàn)，已成為教師培訓(xùn)的重要輔助手段。但是，為了在實(shí)際的生物學(xué)教學(xué)工作中不斷尋找新的創(chuàng)新，教師可能會盲目地在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用正在增加，甚至被濫用。在大多數(shù)情況下，教師不會考慮是否將相關(guān)課程整合到該教學(xué)方法中并加以使用。從根本上講，這無助于傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)效果。因此，適當(dāng)整合課堂中多媒體教學(xué)的內(nèi)容，協(xié)調(diào)教師的培訓(xùn)制度，控制多媒體的使用時(shí)間也很重要。

2.未能在多媒體技術(shù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用

教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，不僅要利用多媒體技術(shù)開展精彩的教學(xué)活動(dòng)，還必須在多媒體技術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這要求教師在教學(xué)過程中了解多媒體的使用，并確保在適當(dāng)和合理的條件下使用多媒體技術(shù)，以便他們可以使用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索的過程中逐步獲取知識和技能。

二、在初中生物學(xué)教學(xué)中有效利用多媒體的策略

1.利用多媒體豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資源主要來自教科書，而教科書是一種單一的教學(xué)資源，缺乏靈活性，對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)構(gòu)成了一定的限制。多媒體技術(shù)的靈活性和多功能性可以有效地解決這一問題。合理使用多媒體技術(shù)可以為教師提供更豐富的教學(xué)資源，同時(shí)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和更有效的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教授“綠色植物的主要群體”時(shí)，教師可以使用多媒體在紫杉、海帶和苔蘚等各種植物面前給學(xué)生進(jìn)行描繪，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。對這些植物的特性和形狀的更直觀的了解將有助于加深對植物的理解并對其進(jìn)行分類。

2.提高課堂效率，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在上一堂課中，教師經(jīng)常需要在多個(gè)黑板上寫字并畫幾張畫。但是，經(jīng)過多媒體培訓(xùn)后，黑板和粉筆不能再適應(yīng)當(dāng)前的教育過程。老師們在黑板上寫東西的時(shí)間很長，但多媒體培訓(xùn)格式可以立即完成，效率的差異非常明顯。以前必須在黑板上顯示，但現(xiàn)在在多媒體課程程序中完全顯示。老師很少在黑板上寫字，這大大提高了教學(xué)效果。

例如：在解釋血液時(shí)，可以在3D動(dòng)畫中顯示抗凝劑后的一層血液。在正常情況下，需要很長時(shí)間才能看到該層中添加了抗凝劑，效果并不明顯，但是在動(dòng)畫傳遞過程中，不僅可以提高速度，而且還可以反映出各個(gè)層顏色，以便學(xué)生可以快速了解老師的內(nèi)容。

3.通過多媒體技術(shù)具體化抽象生物學(xué)知識并展示知識

盡管生物學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，但我們無法充分展示其中涉及的某些微生物，學(xué)生對此知識也知之甚少。目前教師需要利用多媒體的力量，多媒體可以使抽象主題具體化并動(dòng)態(tài)顯示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)材料中的知識點(diǎn)以學(xué)生可以輕松接受的方式呈現(xiàn)。

在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必須對種子進(jìn)行解剖學(xué)觀察。書中的圖片不允許學(xué)生了解這些胚胎，下胚軸等的細(xì)節(jié)部分，我們可以選擇將不同種子發(fā)芽的過程，以創(chuàng)建視頻并將其顯示在多媒體上。讓學(xué)生識別基本種子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何處理和分解種子，并掌握種子結(jié)構(gòu)監(jiān)測程序。教師對實(shí)驗(yàn)的解釋可以加深學(xué)生的印象，并使實(shí)驗(yàn)更明亮、更清晰、更具體。

4.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化知識轉(zhuǎn)移效果

任何教學(xué)工具都是促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移影響的工具，因此如何提高多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)移對生物知識的影響是教師在教授生物時(shí)應(yīng)解決的問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，我們可以看到，如果要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從兩個(gè)方面入手：提高教學(xué)密度和擴(kuò)大學(xué)生的思維和想象力。

5.在生物教學(xué)中使用多媒體科學(xué)來提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果

許多初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。如果不做實(shí)驗(yàn)，許多初中生將很難理解。另外，由于實(shí)驗(yàn)條件，許多初中無法進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)，使用多媒體培訓(xùn)可以解決這些問題。多媒體可以在教室中提供視聽教學(xué)，仿真實(shí)驗(yàn)可用于完成在實(shí)際操作中難以執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)。不僅可以減少成本和時(shí)間，而且可以很好地執(zhí)行培訓(xùn)任務(wù)。可以看出，多媒體書本知識從困難到容易、從靜態(tài)到移動(dòng)、從復(fù)雜到簡單，都可以變成現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已被廣泛應(yīng)用于我們的日常生活和工作中。在初中生物學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以有效地利用多媒體的許多好處。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)和專注于多媒體的使用，以提高初中生物學(xué)教學(xué)的效率。

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