幕課背景下高職英語教學改革初探

【摘要】近些年來興起的慕課教學形式對于高職英語的日常教學產生了不小的影響，這些影響中有好的一面，也有不好的影響，為了幫助高職學生能夠在英語學習的過程中有更好的提升，有必要從更加專業的角度去為學生解讀慕課，并將其融入到學生的日常英語教學中，讓傳統的職業英語教學也能夠煥發出新的生機。

【關鍵詞】慕課;高職英語;高職英語教學;教學改革

引言：所謂的慕課指的是在最近幾年才興起的一種大規模的在線課程形式，主要表現的特征在于主講教師在對線上所有學生教學的過程中，所有在線人員都能夠參與到課堂的討論中，其所涵蓋的教學形式也包含了課程視頻，課后練習作業，在論壇上或者通過郵件往來的一些互動。簡單來說，慕課就是一種通過網絡來進行交互的教與學的過程。利用其所自帶的一些優勢去進行高職英語教學的改革，相信會帶來非常新鮮的成效。

一、高職英語教學現狀以及慕課的優點

（一）英語教學與所學專業脫離

高職學生學習過程中除了學習一些基礎的知識之外，還需要掌握更多的專業性技能來幫助自身在畢業之后可以在社會上有立足的本領。但實際的問題是絕大多數高職院校在教導學生英語的過程中往往給予學生更多的是基礎類英語，對于與學生所學專業聯系更緊密的專業英語涉及到的并不多。但慕課的出現幫助學生有了更廣闊的平臺去及時了解最新的，最專業的英語知識，能夠幫助學生的英語水平與自身的實際所需更加契合。

（二）缺乏良好的英語學習環境

筆者認為對于高職學生來說有一個比較良好的英語學習環境，學生的英語水平才能提升得更加迅猛，尤其是如果大家都同樣熱愛英語，且有很多可以與之交談的同伴，那么學生的英語無形中會得到一種鍛煉，從而有了越來越多的收獲。當前的高職學院中顯然沒有太多的資源為學生去進行學習環境方面的建設，甚至于不少高職院校因為課程規劃以及資源限制已經逐漸停止了對于學生英語的教學，不得不說這的確是非常令人遺憾的，而慕課的出現無疑幫助解決了這一遺憾，學生有了學習的同伴，有了可以與之練習的對象，并且跨越時間與空間的限制，那么學生的英語水平自然會是飛漲的。

（三）學生英語水平差距較大

高職院校的學生從構成上來說要比其他的一些高等院校更加復雜，比如說有一些學生是從普通的高中學校畢業之后轉而上的高職，那么學生雖然英語水平并不高但也是有一定的基礎的，但還有一部分學生是直接從中專，技校等學校轉入的，那么這部分學生的英語成績就很可能是很差了[1]。這些英語水平不同的學生在同一節課程中對于其內容的吸收自然會有極大差距。而慕課卻能夠成為一種課堂的輔助手段，基礎差的學生通過慕課對自己當天所學內容做一個補充，就能進步的更快，從而幫助后期的英語教學課堂效果更好，質量更佳。

二、慕課背景下的高職英語教學改革

（一）豐富教材內容

在進行高職英語教學的過程中，英語教師除了給學生教導一些基礎的課本上的英語知識內容之外，還可以去選擇一些專業性更強的慕課視頻來幫助增強學生在英語學習上的專業性。這些視頻教師不需要選擇很多，只是選擇其中的一個或者幾個與英語專業相關的慕課課程，再者每個不同的專業所選擇的也自然是不同的，以此來幫助學生在學習基礎英語的同時也可以獲得更多與自身專業所學更加相關的英語知識，為學生日后的職業生涯發展打下更加堅實的基礎。

（二）通過慕課增強教師教學的專業性

高職院校的英語教師們在綜合英語方面的知識可能是很豐富的，但因為自身所學的專業是英語，并不是其他的諸如機械自動化，計算機，或者汽車維修，電子設備等，因此這些英語教師對于這些專業課程方面的英語知識可能了解得也并沒有很多[2]。通過慕課的形式，高職學院的英語教師們就可以對自身的英語涉獵范圍不斷進行擴充，從而懂得更多更專業的英語知識，以便于為高職學生們提供更好的課程教學服務，幫助英語知識傳播的速度可以變得更快。

（三）通過慕課的形式增強學生學習的主動性

前文中也說到了慕課的主要優勢之一在于有極多的線上人員進行相互之間的交流，在這種隔著網絡的交流方式中，對方不知道自己的長相，性格，甚至不需要發出聲音，大家只為了一個共同的目的——學習英語而存在，在這樣的環境下，很多英語即使不好的學生也會很愿意吐露自己的心聲，因為不用害怕自己會接收到別人的嘲笑。再者也有更多的人去解答學生在學習英語過程中所遇到的困惑，相當于同時有了成千上萬的英語教師在指點自身的英語學習。在這樣的情況下，學生會逐漸發現英語的學習之旅是非常輕松的，學生對英語學習與練習的興趣也會不斷增加，從而延伸到其在線下的英語學習中，增強其在英語學習一途上的主動性。

結束語：綜上所述，慕課應用到高職英語的日常教學中還是非常可行的，也能夠對高職學生的英語學習帶去極大的幫助，但慕課畢竟是剛剛才興起不久的一種教學形式，要想真正將其在高職英語教學的過程中應用還是需要進行不少的準備工作的，比如說網絡平臺的搭建，主講教師隊伍的組建，交流系統的搭建等，還需要更多的教育從業者不斷為之努力，爭取早日幫助慕課為高職學生的英語學習帶去更多的幫助。

參考文獻：

[1]褚娟.慕課背景下高職英語教學改革研究[J].海外英語，2017（4）.

[2]樊文娟.慕課背景下高職英語教學改革思考[J].英語廣場，2016（06）：147-148.

作者簡介：崔琳琳（1983.4-），性別：女，民族：朝鮮族，籍貫：吉林省磐石市，學歷：大學本科，研究方向：英語語言學。

（長春東方職業學院 130000）