初中語文現代文閱讀教學策略研究

張玉虹

摘要：現代文閱讀是語文教學中的重點內容之一，通過閱讀，學生可以拓展詞匯量，豐富寫作內容，因此，為了進一步的提高學生的學習效率，構建高效的語文閱讀課堂，教師要結合新的課改要求。將核心素養教育融入到現代文學閱讀當中，提高學生的自主學習能力。采取多樣的教學模式吸引學生的注意力，使初中語文課堂變得生動有趣起來，讓學生養成閱讀習慣，激發學生的潛能，調動學生的主觀能動性。提升學生的文學素養，讓學生結合閱讀，以多角度，多視野展開對世界的觀察和了解，最終達到其應有的教學目的。

關鍵詞：初中語文;現代文;閱讀教學

為了進一步的提高學生的閱讀興趣，增進學生的閱讀量，教師要結合學生的興趣，喜好制定教學計劃。傳統的初中語文教師忽略了學生的主動思考能力，學生的學習質量不高，課堂效率低下。因此，教師要改進教學模式運用，有效的運用信息技術構建初中語文閱讀課堂，教師要加強對學生的了解程度，增進師生之間的溝通交流，建立有效的溝通交流平臺，從而及時更改教學方式，運用更加合理的教學模式展開語文閱讀教學。

1初中語文現代閱讀教學中存在的問題

很多學生之所以語文成績不高，是因為其沒有掌握有效的閱讀方法。并且學生的學習態度不夠端正，為了保證學生可以建立高效的學習模式，養成良好的學習習慣，初中語文教師要明確當前語文閱讀教學中存在的問題，提高學生的課外閱讀能力，從而保證學生在考試中可以取得優異的成績。很多學生不注重主動思考，在遇到問題是意味著尋求教師的幫助，并沒有真正理解教材內容的真實意義，教師也沒有注重學生的主觀能動性，一味的講解理論知識，尋找的教學資料不符合學生的年齡需求，為了更好的展開語言教學，教師要尋求豐富的教材內容，運用現代文展開初中語文閱讀教學要尋求與學生發展規律相符的文章。教師的教學方式存在不足，教師要改進傳統的教學模式，調動學生的學習興趣，激發學生的想象力，讓學生主動的參與到課堂當中來。教師不能一味的講述理論知識，要站在學生的角度制定教學計劃，有的教師為了追求教學進度，沒有給予學生足夠的思考空間，導致學生沒有真正的讀懂文章意義，影響學生的學習質量和教學效果。并且隨著初中生課業壓力的增加，教師要在適當的情況下給予學生自由發揮的空間，進而讓學生以更好的狀態展開對初中語文，現代閱讀的學習。教師在拓展學生的知識內容是沒有關注到學生的學習，情況嚴重的打擊到了學生的自信心，使學生逐漸對語文這門科目喪失信心，不愿意學習，為了避免這一情況的產生，教師要理性的分析當前的教學情況，適當的拓展學生的學習內容，掌握適度原則。

2提高初中語文現代文教學質量的措施

2.1激發學生的學習興趣

為了更好的激發學生的學習興趣，教師要抓住現代文閱讀教學的關鍵點。因為現代文閱讀內容通常貼近學生的生活，因此，教師可以結合學生的興趣，喜好制定教學計劃，讓學生參與到現代文閱讀教學當中來。俗話說，興趣是學生最好的老師，為了讓學生構建高效的現代文閱讀課堂，教師可以主動引導學生創新學習方式，讓學生找到適合自己的學習方式，制定有效的教學目標。以往的教學模式忽略了學生的興趣，長時間枯燥乏味的單一教學模式會使學生產生厭煩心理，不利于學生日后的學習。教師可以先讓學生初步的閱讀一些興趣雜志，從而激發學生的閱讀興趣例如，教師可以讓學生閱讀一些《青年文摘》，在文摘中選擇適合自己的文章，對文章內容進行分析，使學生認識到現代文在生活中的意義。從而感受到文字的魅力，這種學習模式調動了學生的主觀能動性，讓學生主動的展開對現代文的閱讀。提高學生的現代文水平，幫助學生養成良好的閱讀習慣，增強學生的文學素養。教師在選取教學資料時，一定要考慮到學生的學習情況以及當今時代發展的需求。為學生樹立正確的世界觀，由此可見，以興趣展開初中語文現代文閱讀，可以大大的提高學生的學習效率，增強學生的知識儲備，拓寬學生認識世界的渠道。

2.2創新教學方法，改進教學模式

以往的教學模式過于單一刻板，沒有突出現代文閱讀的特點。學生不能有效地參與到課堂當中來，師生之間缺乏活動，作為初中語文教師，秉著對學生負責的態度，運用新的教學模式，展開初中語文閱讀教學。從而提高教學質量。教師要想構建高效的課堂，先對學生進行調查。初步的了解學生的學習情況以及內心動態，對于接受能力較強的學生可以制定較高的教學目標。對于接受能力相對較差的學生，教師可以在完成基本教學內容的前提下，夯實學生的基礎知識。加深應用多樣化的教學模式，擺脫傳統教學理念的束縛，為學生營造良好的學習環境。例如，教師可以展開小組討論的教學方式，讓學生之間相互交流，相互討論，從而使學生之間通過互相幫助，共同進步這種教學模式可以讓學生清楚的認識到自己的不足以及優點，完善學生的知識網絡框架體系，為學生的日后學習打下堅實的基礎。初中語文教師要在教學過程中正確引導學生展開語文閱讀，對于學生產生的問題要及時的解答，從而幫助學生構建高效的課堂。提高學生的閱讀能力。

結束語：

為了進一步的提升初中語文現代文閱讀教學，教師要理性的分析當今教學存在的問題，只有發現問題才能正確地解決問題，盡量減少學生產生錯誤，幫助學生克服學習難題，最終找到適合學生的教學方式以及學習方法，提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]楊云萍. 初中語文現代文閱讀教學策略研究[J]. 考試周刊，2021（24）：33-34.

[2]徐海燕. 加強現代文閱讀指導 ——促進初中語文閱讀教學實效性策略研究[J]. 中外交流，2019（5）：312.

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