探究新時(shí)代初中班主任班級管理策略

羅希

摘要：為了確保有效的初中課堂建設(shè)，在一個(gè)課堂管理過程中，班主任必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況使用各種管理技巧，以有效地促進(jìn)初中學(xué)生的管理，從而確保學(xué)生在初中教學(xué)和生活中能夠快樂、充分地學(xué)習(xí)，從而提高初中教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任;競爭機(jī)制;自主學(xué)習(xí)

班主任的管理在班級的發(fā)展中是非常重要的，良好的管理模式不僅可以構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還能與學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系。班主任的管理不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，還會(huì)在學(xué)生成長的過程中起著積極的引導(dǎo)作用。

1建立正確的學(xué)習(xí)觀念

首先，班主任引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首先任務(wù)，改變學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，集中學(xué)生注意力于學(xué)習(xí)，可以減少班主任與學(xué)生之間不必要的摩擦。班主任要通過建立完善的宣傳機(jī)制，通過黑板報(bào)、文化墻等方式，加強(qiáng)正確學(xué)習(xí)觀念的宣傳，形成積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，班主任引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要管理學(xué)生的生活以及人格的形成，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成健康的人格，將來成為對社會(huì)有用的人。班主任通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生遇到的問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)幫助，通過交談或者學(xué)生之間的互助，解決問題，幫助學(xué)生成長。

2引進(jìn)合理競爭機(jī)制

初中階段學(xué)生具有好勝心強(qiáng)，活學(xué)多思的特點(diǎn)，建立良性的競爭機(jī)制能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過競爭實(shí)現(xiàn)自我管理與提升。首先，班主任通過觀察與了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生活狀況，按照不同的水平層次確定具有競爭性的組別，建立科學(xué)合理的規(guī)則，形成有效競爭機(jī)制。其次，班主任將競爭轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主管理，既提高學(xué)生的競爭意識與自身能力，又改善師生關(guān)系，緩和班主任管理中與學(xué)生的摩擦，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效管理。

3提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率

自信是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)能力的來源。初中班主任需要注意學(xué)生的心理和情緒變化。學(xué)生對于難于掌握的知識不可避免地養(yǎng)成拋棄的心態(tài)，并且無法通過學(xué)習(xí)各種科目而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，從而導(dǎo)致課堂上的消極情緒和沮喪感。這也將對班級管理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生減輕內(nèi)在的煩惱，采取有效的方法來幫助學(xué)生及時(shí)建立信心，并重新樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，初中班主任必須對學(xué)生抵制學(xué)習(xí)的原因有清楚的了解，幫助學(xué)生擺脫消極的學(xué)習(xí)心理，將積極的能量注入學(xué)生心理領(lǐng)域。在每節(jié)課之間，班主任應(yīng)盡量利用所有可用的時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)積極的能量，傳達(dá)積極的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。班主任可以告訴學(xué)生一些著名人物的舉動(dòng)，名人在成功之前經(jīng)歷無數(shù)次失敗，但是面對這些失敗并沒有放棄，相反，失敗進(jìn)一步激起了成功的渴望。以這些角色為例來激發(fā)學(xué)生的注意力并專注于學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任還可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。在小組協(xié)作機(jī)制下，由于小組成員之間既存在協(xié)作關(guān)系又存在競爭關(guān)系，因此學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班主任營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)班級學(xué)習(xí)的發(fā)展。

4確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位

根據(jù)筆者的觀察，今天在教室里任教的大多數(shù)老師都是主導(dǎo)者，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器、玩偶，筆者表示非常同情這些學(xué)生。在教師教授方面迫使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而又不利于學(xué)生，導(dǎo)致無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。因此，班主任需要改變教學(xué)狀況，確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，并通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在正常的課堂教學(xué)中，班主任可以首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并從許多學(xué)生中選拔具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，以便班長可以了解學(xué)生的真正需求，充分發(fā)揮其真正的長處并與學(xué)生一起工作，更好的管理計(jì)劃是提高教師管理效率的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的需求，例如補(bǔ)充語文課后閱讀，學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，花時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)。對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生能夠設(shè)置自學(xué)環(huán)節(jié)、公開處罰等。這樣，班長可以在得到班主任和同學(xué)的批準(zhǔn)后參加考試，共同創(chuàng)造一個(gè)出色的班級。的確，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施和改進(jìn)，學(xué)生的熱情得到了很大提高，許多不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也專注于學(xué)習(xí)。

5構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對學(xué)生來說是終身受益的，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系就像一盞指路明燈，不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，還會(huì)影響學(xué)生的日常生活，因此班主任要做好榜樣，為學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，形成和諧的師生關(guān)系。在班級管理中，教師不僅要進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生拉近距離，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間不僅是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系，班主任作為班級的領(lǐng)頭羊，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要注意學(xué)生各方面綜合的發(fā)展。所以在日常班級管理時(shí)，班主任要特別注意自己的言行和舉止，從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣才能有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，班主任可以在班級內(nèi)設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)班級內(nèi)的學(xué)生完成相應(yīng)的目標(biāo)后，班主任可以為學(xué)生親手制作獎(jiǎng)品。這種獎(jiǎng)品不用非常昂貴，但一定要用心，比如班主任可以在作業(yè)本上為學(xué)生寫下走心的評語，還能親手為學(xué)生制作小餅干等，這種禮物雖然價(jià)格不高，但在學(xué)生心中卻是無價(jià)的珍寶，因?yàn)檫@不僅可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上形成強(qiáng)大的動(dòng)力。因此班主任要非常注重和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到班級內(nèi)每位學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)影響班級整體的班風(fēng)。

6培養(yǎng)優(yōu)秀的班長

作為班主任，勤奮對于班級管理當(dāng)然很重要，但是如果只由班主任管理班級的管理，那不是很實(shí)際。畢竟，每位班主任都無法一直跟隨學(xué)生的后面。即使可以做到這一點(diǎn)，也可能效果不夠好。因此，選擇一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)來管理班級可能是更有效的方法。班長是班主任的左右手，因此在選擇班干部的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，選擇不能基于班主任的意見，這很容易使一些學(xué)生感到不公平。班長不一定必須是學(xué)習(xí)最好的，如果學(xué)生有平均學(xué)習(xí)成績當(dāng)然，你也可以選為班級領(lǐng)導(dǎo)人有良好的管理能力，所以選擇必須在公正和公平。這樣，學(xué)生選出的班主任可以被學(xué)生認(rèn)可，并可以更有效地進(jìn)行管理。班委成立后，為了更好地讓班干部分擔(dān)班主任的班級管理工作，必須做好培訓(xùn)，讓他們弄清工作內(nèi)容，掌握正確的工作方法，真正做到在課堂建設(shè)中發(fā)揮榜樣的作用。

結(jié)束語

總而言之，初中班主任管理需要改變傳統(tǒng)管理理念，更新管理方法，提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，探究科學(xué)高效的對策。

參考文獻(xiàn)：

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