共創(chuàng)未來

錢曉青

摘要：在當前多元化、多樣性的教學(xué)大環(huán)境下，幼兒園育兒工作面臨著重大的機遇與挑戰(zhàn)。為了幫助幼兒擁有一個良好的教育教學(xué)環(huán)境、促使幼兒的思想認知、行為意識、身心健康、健全人格、道德素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，幼兒園倡導(dǎo)親子教育理念，推行“共創(chuàng)未來”思想，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的綜合能力，全面提升育兒整體成效，為幼兒智力發(fā)育、情感培養(yǎng)、思維拓展、行為規(guī)范做出有效鋪墊，讓“親子教育”成為育兒主流趨勢，全面增強幼兒的個人核心素養(yǎng)。本文從多個方面闡述“幼兒園親子教育”運用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子教育;推進策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-069

引言

對于幼兒來說，教師是幼兒的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者;而家長是幼兒的引路人、監(jiān)督者，因此，在實踐育兒活動中，幼兒園要推進“家園共育”理念，激發(fā)幼兒與家長的共育興趣，全面增強親子互動成效，讓幼兒在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能;在家庭中夯實基礎(chǔ)、充分實踐，促使幼兒園與家庭共同培育幼兒，并且倡導(dǎo)“共育未來”思想，使幼兒在健康、和諧、多元、創(chuàng)新的環(huán)境中，增強親子關(guān)系、學(xué)習(xí)高超技能、培養(yǎng)良好習(xí)慣、增強核心素養(yǎng)。

一、采取實用手段，增強共育機會

對于當前育兒現(xiàn)狀來看，幼兒園要開展家園共育活動，倡導(dǎo)“共育未來”思想，存在一定的困難，因為大多數(shù)幼兒家長忙于工作，對于幼兒的關(guān)注度相對較低，不能從多個方面幫助幼兒進行拓展學(xué)習(xí)，更無從談及與幼兒進行親子教育活動。因此，為了改變這一現(xiàn)狀中存在的不足，促進親子教育深入開展，實現(xiàn)家園共育目標，教師要采取實用手段與家長建立良好的溝通機制，有效增強幼兒園與家庭的共同育兒機會，促使家長在教師的指導(dǎo)和幫助下，開展高效的親子教育活動;促使教師在家長的配合和支持下，完成多元的共育任務(wù)，進而全面增強幼兒的核心素養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力。幼兒園方面，要倡導(dǎo)幼兒教師與家長建立通信聯(lián)系，運用微信、QQ、釘釘?shù)溶浖M行充分溝通，以便于教師掌握家長的基本動向，促使教師與家長進行深入溝通，就“育兒問題”開展深切討論，進而找到親子教育的有效方法，推進“共育未來”的育兒思想。比如：幼兒教師可以定期組織幼兒家長進行親子教育培訓(xùn)課，以幼兒教師專業(yè)育兒的視角，幫助家長找到親子教育過程中存在的問題，促使幼兒的高效培養(yǎng)，為開展親子教育活動提供平臺和機會，進而全面增強親子教育整體成效。

二、挖掘多樣資源，吸引家長參與

在當前快節(jié)奏生活背景下，導(dǎo)致幼兒園親子教育活動存在形式化問題，家長不能親身開展高效親子教育活動，而是以敷衍的態(tài)度完成親子教育活動，這樣的做法既不能提升幼兒的綜合能力，難以起到帶頭示范作用;又不能真正意義上促進親子關(guān)系趨向良好，不能幫助幼兒全面提升。因此，為了幫助家長解決親子教育過程中存在的實際問題，教師通過挖掘多樣資源，來吸引家長參與到親子教育活動中來，促使家長的親子教育自主性和積極性全面提升。值得注意的是：作為幼兒園教師來說，教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，要及時與家長溝通，向家長滲透親子教育的優(yōu)勢作用，進而從根本上幫助家長認識到親子教育的重要性，進而有效吸引家長參與親子教育活動。

例如：在幼兒園一日育兒活動中，教師可以邀請家長利用空閑時間，以“班級助教”的身份，參與到育兒過程中來，幫助家長充分感受到育兒的重要性，進而全面增強育兒的科學(xué)性和創(chuàng)新性，充分完善親子教育活動流程，使“共育未來”思想落到實處，吸引家長投身親子教育活動中。

三、開展親子活動，提升育兒成效

幼兒園在推行親子教育模式時，要結(jié)合幼兒的實際情況、以及家長的育兒過程，制定出詳細的親子活動，促使家長、幼兒、教師之間進行有效溝通和交流，并且運用親子游戲活動，增強家長與幼兒之間有效互動;促使家長與教師之間建立溝通;提升教師與幼兒的實踐接觸，從而完善家園共育過程，全面提升幼兒的個人核心素養(yǎng)。

例如：教師可以利用每周的互動課，邀請家長參與到其中，與幼兒進行親子互動游戲，讓家長可以從幼兒的角度出發(fā)，感受學(xué)習(xí)和成長的快樂，促使幼兒與家長之間建立和諧、友好的親子關(guān)系，進而增強幼兒的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。另外，教師也可以提倡家長創(chuàng)設(shè)親子游戲，促使家長與幼兒之間建立良好的默契，在創(chuàng)編親子游戲的過程中，增強二者之間的情感互動，使家長可以更關(guān)愛幼兒;使幼兒可以更愛戴家長，進而促使家長與幼兒之間可以敞開心扉、釋放天性、回歸本真，建立和諧、友好的親子教育模式。

結(jié)語

總而言之，在當前多樣化的育兒環(huán)境中，幼兒園要注重聯(lián)系家庭，開展家園共育教學(xué)模式，促使“共育未來”思想深入貫徹落實，進而全面增強幼兒的學(xué)科意識、學(xué)科思維，培養(yǎng)幼兒實踐能力、德育思想等，全面增強幼兒的核心素養(yǎng)。幼兒教師要充分引導(dǎo)家長開展親子教育活動，通過親子游戲、親子互動，鍛煉幼兒的綜合能力，幫助家長掌握幼兒的實際情況，從而進行有針對性地育兒工作，全面提升幼兒的個人核心素養(yǎng)。

參考文獻

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貴州省清鎮(zhèn)市麥格鄉(xiāng)幼兒園