翻轉課堂在小學數學教學中的應用研究

吳風金

摘要：新課改要求小學數學學科教學緊跟時代發展需要，在教學過程中全方位推動素質教育，翻轉課堂是新社會環境下的一種素質教育途徑，具備創新性強、課堂互動質量好、實用性出色等優勢，可以滿足小學數學學科教學需要。小學數學教師需在課堂教學中融入翻轉課堂的理念，營造穩定、活潑、有序的課堂氛圍，全面挖掘學生學習積極性，從而逐步提升教學質量。本文以翻轉課堂的概念論述為基礎，探討翻轉課堂如何有效運用于小學數學課堂中，以期可以促進翻轉課堂在學科教學中的運用，并使得小學數學教學質量獲得提高。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;教學資源;百分數

一、引言

翻轉課堂是新時代背景下的新興概念，具體是指在課堂教學中，教師和學生通過角色互換的方式提高課堂效率，即教師從過往的課堂主導者、灌輸者，轉變成課堂組織者、引導者，而學生則轉變為課堂主體。教師和學生之間完成定位翻轉，可以進一步突出學生在課堂上的主體地位，從而激發學生學習自主性，引導學生根據自身學習需要，把握學習時間、地點、具體內容以及相應的評價方式，從而提高學習效果。翻轉課堂運用于小學階段的數學中，可以成為提升該學科教學質量的新舉措。

二、小學數學教學中應用翻轉課堂的意義

（一）強調學生在教學中的主體地位

翻轉課堂對于教師群體和學生群體的角色互換意識要求較高，在該教學理念下，學生是課堂教學的主體，對自身學習的具體時間、地點以及專業項目進行安排，這也可以發揮學生主導優勢，確保學生可以結合自身知識基礎、社會經驗完成學習任務。與過往長期使用的灌輸式教學進行比較可以發現，翻轉課堂可以突出學生主觀性，使得學生在教師引導下能夠更好察覺問題、分析問題、應對問題，并在問題發現和處理的股從中提升數學能力。

（二）發揮教學資源的利益最大化

翻轉課堂可以將傳功的教師板書講解、教師知識灌輸等方式作出轉換，將數學課堂教學階段中的時間大量運用于師生教學，使得學生可以結合個性化問題完成能力提升，這不僅可以強化學生對于重點知識的理解，也能夠優化學科數學教學資源。在常規小學數學教學過程中，教師作出知識技能灌輸，學生處于被動學習的狀態，這不光會造成教學資源出現浪費，也導致學生難以提升對于數學學習的熱情。翻轉課堂可以改善課堂數學教學環境、拉近師生關系，鼓勵學生在問題交流的過程中提高自身學科綜合素養。

（三）促進家長與教師之間的溝通

在過往小學數學教學中，數學教師和學生家長交流較少，溝通平臺主要為家長會，或通過電話交流的途徑完成教學，但這種溝通方式往往針對性不足、整體教學也欠佳。翻轉課堂要求學生提高課后階段學習效果，從而便于家長可以更為全面的獲知學生學習進展，并激發家長主動與教師進行交流的熱情。翻轉課堂能夠拓寬教師與家長間的互動途徑，共同探討學生在學科學習中出現的不足，并以此為基礎形成科學合理的應對策略。

三、小學數學教學中應用翻轉課堂的策略

（一）按照教學內容布置教學目標

在翻轉課堂模式下，教師需注重如何制定階段性教學目標，在目標制定和實現中分析教學計劃是否有效落實，從而獲知學生學習進展。小學數學教師需以教學目標為導向，選定教學內容和教學方式，明晰階段性教學的重難點內容，并在課堂教學和師生溝通中提高這些重難點內容的涉及比重。例如在《百分數應用》的教學過程中，教師需結合學生生活經驗，形成合適的教學目標，引導學生在掌握學科知識的同時積極開展實踐問題處理，從而積累實踐經驗。因此教師可采取開放性教學的方式，為學生提供一些生活案例。如一個玩具降價24元之后，現價為160元，另一個玩具降價32元之后，現價為280元，問這兩個玩具哪個降價幅度更大？結合生活案例可以提升學生解決問題的積極性，同時也使得學生可以更為全面的獲知百分數的實踐運用效果，為后階段數學學習帶來積極影響。

（二）利用教學反饋，提升教學效果

教師需結合學科特征和班級教學實際情況，利用有效的教學反饋模式，及時了解學生在學習階段面臨的困難。具體而言，教學反饋可分成兩項內容：首先是教師反饋，即教師按照教學情況，主動察覺教學中存在的缺陷，并在后階段加以改進;第二是學生反饋，即學生結合自身所學，反饋學習中存有的困難，并積極開展師生交流。翻轉課堂教學需將教學反饋視為一項主要內容，可以全面了解教學中出現的問題，并形成具有針對性的解決對策，且在此過程中學校也可展現主導作用，如采取問卷調查、學生交流的方式獲知教師和學生對于翻轉課堂的理解、建議及訴求。學校向教師提供的問卷調查題目主要有“是否注重課前備課？”、“是否清楚了解教材內容？”、“是否定期與學生進行學科交流”等，通過這些問題可以了解教師對于翻轉課堂的理解程度。學校向學生提供的問卷調查題目主要有“課前預習了哪些知識點？”、“課堂參與是否積極？”、“和教師互動是否多？”等，通過這些問題可以引導學生積極加強自我思考，主動順應翻轉課堂模式，切實支持教師開展翻轉課堂教學。

（三）加強家校交流，營造良好學習氛圍

在新課改不斷推進的過程中，越來越多的小學校長注重素質教育，這也使得翻轉課堂理念在全國范圍內得以普及，學校可采取海報宣傳、家長座談會、家長開發日等途徑擴大翻轉課堂的社會影響力，鼓勵學生和家長主動認知到翻轉課堂教學模式的優勢。家長是小學數學教學實施翻轉課堂的主要推動力量，教師在與家長的良好溝通中，能夠更為全面的了解到學生的數學學習情況，從而為學生帶來更為良好的學習環境，并激發學生參與數學學習的自主性。學生也可采取組織家長座談會的途徑，邀請家長參與翻轉課堂學習，確保家長可以切身意識到翻轉課堂教學模式的優勢，也可由學科教學領域專家或骨干教師在家長會上作出案例講解，引導家長可以理解和支持翻轉課堂改革。

四、結語

過往的小學階段數學學科教學存在被動灌輸多、教學模式單一、學生學習熱情欠缺、教師對學生學科核心素養培養關注不多等問題，翻轉課堂是新社會環境下的新興教學模式，能夠轉變師生課堂地位，肯定學生在學科學習中的主體地位，從而激發學生學習積極性，確保教學目標能夠達成。

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