基于核心素養(yǎng)的區(qū)域地理復習

李敏

摘要：地理高考著重考查考生的地理核心素養(yǎng)。地理學科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。從近幾年的高考試題來看，區(qū)域地理試題往往以區(qū)域地圖為載體，考查考生從圖文材料中獲取和解讀有用信息的能力、運用知識分析和解決實際問題的能力以及描述和闡釋地理事物的能力。落實對綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等學科核心素養(yǎng)的考查。所以高中地理要重視區(qū)域地理的復習，更要注重依托區(qū)域地理，落實系統(tǒng)地理的相關知識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);區(qū)域地理;復習

前言：

地域性和綜合性是地理學科的重要特征。區(qū)域地理很好的體現(xiàn)了地理學的這兩個特點。區(qū)域地理既是地理學科的重要組成部分，也在高考試題當中占有非常重要的地位。近幾年的高考地理題大多以區(qū)域為背景，考查高中自然地理和人文地理主干知識。落實對綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等學科核心素養(yǎng)的考查。所以高中地理要重視區(qū)域地理的復習，依托區(qū)域地理，提高學生的區(qū)域認知水平、綜合思維能力和運用知識分析解決問題的能力。下面，筆者將結合近年高考地理試題的特點簡要分析一下區(qū)域地理的復習。

一、注重核心素養(yǎng)的滲透，提高區(qū)域認知水平

從近幾年的高考試題來看，區(qū)域地理試題大多以區(qū)域為背景，落實對綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等學科核心素養(yǎng)的考查。具體考查的內容包括區(qū)域位置、區(qū)域特征的綜合分析、區(qū)域差異的分析比較以及區(qū)域間的相互聯(lián)系和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。如2018年文科綜合能力測試（全國Ⅲ卷）第2題

2、下列地區(qū)中，宜作為油紙傘重點推銷市場的是（ ）

A.歐洲西部 B.中亞

C.中東 D.撒哈拉以南非洲

答案 2.A

【命題立意】本題考查的知識點是世界主要氣候類型的特點;考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認知。

【分析】本題既考查學生從材料中提取有用信息的能力，又考查學生的區(qū)域認知水平。材料中講到油紙傘長期置于干燥環(huán)境中易變脆、開裂，那么氣候干旱的地區(qū)就不能選，結合區(qū)域地理的知識，中亞、中東都比較干旱，撒哈拉以南的非洲也有比較長的干季，歐洲西部全年溫和多雨，比較適合推銷。

又如2018年文科綜合能力測試（全國Ⅲ卷）第36題的第（1）小題36.閱讀圖文資料，完成下列要求。

1991年博茨瓦納在索瓦（下圖）建立純堿廠，采鹽沼地下鹵水，入蒸發(fā)池，再用蒸發(fā)后的濃縮鹵水生產(chǎn)純堿。純堿產(chǎn)品主要銷往南非。近年來，由于采取環(huán)保新工藝和來自美國產(chǎn)品的競爭，純堿廠常處于虧損狀態(tài)。

（1）指出索瓦附近利于鹵水蒸發(fā)的地形和氣候條件。

【命題立意】本題考查的知識點是區(qū)域地理環(huán)境;考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認知和綜合思維。

【分析】根據(jù)該題的經(jīng)緯度位置和等高線，可以確定該區(qū)域為南非，調動區(qū)域地理的相關知識，就能確定該地地形以高原為主，氣候為熱帶草原氣候，就很容易得出答案：（1）地形：地處高原，地表平坦。

氣候：屬于熱帶草原氣候，干季長，高溫少雨，光照強，蒸發(fā)旺盛。

再如2019年文科綜合能力測試（全國卷）9——11題

黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入;河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。下圖為“黃河小北干流河段示意圖”。據(jù)此完成9～11題。

9.黃河小北干流為堆積性游蕩河道，是因為該河段河流（ ）

A.流量大、含沙量季節(jié)變化小 B.流量大、含沙量季節(jié)變化大

C.含沙量大、流量季節(jié)變化小 D.含沙量大、流量季節(jié)變化大

10.黃河小北干流河道中段擺動范圍較小的主要影響因素有（ ）

①河水流量 ②支流匯入 ③沿岸地貌 ④兩岸巖性

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

11.渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河的洪峰導致黃河小北干流（ ）

A.含沙量劇增，擺幅增大 B.水量增大，流速加快

C.水位上升，淤積增強 D.侵蝕加強，河床加深

答案 9.D 10.C 11.C

【命題立意】本組題考查的知識點是水文特征;考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認知和綜合思維。

【分析】解答該組題時要求考生掌握該區(qū)域的相關知識。如該河流經(jīng)黃土高原，河流含沙量大;該區(qū)域屬于溫帶大陸性氣候，降水季節(jié)變化大，河流流量季節(jié)變化大等。

由此可見，在復習時要重視對區(qū)域認知等學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。區(qū)域認知的基本思路是：在哪里？有什么？為什么？怎么辦？所以區(qū)域地理的復習應做好以下幾個方面：

1、提高空間定位能力

空間定位是學習地理的基礎。教學中要重視地圖的應用，讓學生多看多畫地圖，不斷提高學生的空間定位能力。空間定位的方法包括：地理坐標定位法;海陸位置定位法;相對位置定位法;面積、輪廓、形狀定位法以及典型區(qū)域特征定位法等。

2、掌握區(qū)域自然和人文地理特征

自然地理特征包括氣候、地形、水文、生物和土壤等，人文地理特征包括人口、城市、經(jīng)濟和交通等方面。地理位置特征、地形特征、水文特征和氣候特征等都是高考常考的考點，復習過程中應認真落實這些基礎知識。

3、提升探究地理成因的能力

高考地理重視考查考生運用知識分析和解決實際問題的能力，所以成因類試題占比相當高。復習過程中應結合具體實例分析地理事物和現(xiàn)象的成因，不斷提升學生探究地理成因的能力。

4、掌握區(qū)域比較的方法

區(qū)域差異是區(qū)域地理的重要內容，區(qū)域差異的比較是高考的熱點。對不同區(qū)域進行比較時可以采用列表比較、對比觀察和類比歸納等方法。

5、分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題。

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是在明確各區(qū)域自然地理環(huán)境及社會環(huán)境的前提下，因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢，同時治理問題、趨利避害的發(fā)展模式，也是高考地理中的一個高頻考點。不同的地區(qū)自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟條件不同，發(fā)展方向自然不同。區(qū)域地理涉及世界各個區(qū)域，為落實這一考點提供了良好的條件，所以在區(qū)域地理的復習過程中，應注重分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

二、提升綜合思維能力

綜合性是地理學科的一個突出特點。區(qū)域是由各個自然地理要素和人文地理要素相互聯(lián)系、相互作用構成的有機整體。近幾年的高考地理非選擇題大多以區(qū)域為背景，考查高中自然地理和人文地理主干知識。所以，在復習區(qū)域地理時，要避免對初中知識的簡單重復，應依托區(qū)域，把高中主干知識點與區(qū)域地理有機結合起來，使知識深化，加深對各地理要素的理解，不斷提升學生的綜合思維能力。例如復習中國的地理位置時，不能簡單的讓學生記住它的經(jīng)緯度位置和海陸位置，而應該根據(jù)它的緯度分析發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱量條件。南北方緯度不同，所以南北方發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就出現(xiàn)了熱量條件的差異，南方熱量充足，北方熱量不足;南方河流無結冰期，北方河流有結冰期。甚至還可以延伸到其他方面。講海陸位置時，可以擴展到由于受海陸位置的影響，東部降水多，西部降水少，所以東部適合發(fā)展種植業(yè)，西部適合發(fā)展畜牧業(yè)。甚至可以加深到我國的山脈，大多東坡和南坡為暖濕氣流的迎風坡，降水比較豐富，西坡和北坡降水少等等。

三、注重實踐運用

地理高考注重考查考生從圖文材料中獲取和解讀有用信息的能力、運用知識分析和解決實際問題的能力以及描述和闡釋地理事物的能力。而這些能力的培養(yǎng)要貫穿在整個地理教學的過程中，要依托區(qū)域地理及相關的練習，認真落實相應的知識點。復習過程中既要注重同類知識的歸納與遷移，又要注重區(qū)域差異的分析和比較，做到具體問題具體分析。通過不斷的實踐運用，讓學生在區(qū)域地理的復習中，構建思維模型，把握答題方向。

四、結語

區(qū)域地理的復習，既要落實好基礎知識，又要運用系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律去整合，抓住區(qū)域特征分析和區(qū)域差異比較兩大重點，不斷提升區(qū)域認知水平和綜合思維能力，注重實踐運用，歸納總結，做到靈活運用知識，快速解答問題。

參考文獻：

[1]吳佩紅.重視區(qū)域地理復習，提高區(qū)域認知[J].中學地理教學參考（上半月），2018，（2）：53-55.