物理仿真實驗對學生科學探究能力的提升

許國慧

摘要：在初中階段，作為重要的教學科目之一，物理教學工作的開展與落實對于學生物理知識框架的形成與優化具有重要的意義。研究人員表示，初中物理教學工作的質量往往會對學生后續物理知識學習造成嚴重的影響，因此，物理教師應積極做好對于物理教學工作的合理分析與探索。現階段，我國初中物理教學工作在實驗教學環節中存在一定的不足，基于此，本文進行了系統的分析與評價，對影響初中物理實驗教學的相關因素進行了歸納，同時提出了相應的改善措施，旨在為初中物理實驗教學質量的提升奠定良好的基礎與保障。

關鍵詞：仿真實驗;初中物理;實驗教學

實驗是物理教學中非常重要的組成部分，通過實驗學生能夠更好的了解物理知識，而且在實驗過程中還能進一步加深學生的動手操作能力和科學探究能力。從初中物理實驗教學現狀來看，初中物理實驗教學并沒有取得良好的教學效果，為此，還需要教師做進一步的改進的，從而充分發揮物理實驗的作用。

一、初中物理實驗教學工作發展現狀

（一）教學方式落后

盡管如今在倡導新課改的實施，但是仍有很多教師仍采用傳統的模式來進行教學，對于理論知識，采用傳統的方式尚無法取得良好的效果，在實驗教學中更是如此。大部分初中物理實驗都是在教師的口頭講解下完成的，或者是讓學生觀看實驗操作視頻，學生親自動手做實驗的機會是比較少的，這也就導致學生難以掌握物理實驗的本質，從而使實驗教學難以達到良好的效果。此外，也有部分老師會組織學生動作做實驗，但由于實驗設備不足或者老師監督不到位，導致學生無法真正參與到實驗教學中，對實驗的印象也就不夠深刻。

（二）教學器械陳舊匱乏

從實驗器械的角度來看，現階段，部分初中的物理實驗器械儲備數量相對不足，且相關物理實驗器械的保養工作并未得到有效落實，基于此，大量物理實驗設備在性能方面往往存在一定的問題，不利于實驗需要的有效滿足，從而導致部分物理實驗往往難以實現預期效果。同時，由于受到實驗器械的限制，部分實驗教學難以得到合理的開展與落實，進而對教學工作質量造成了極為不利的影響。

（三）教師缺乏，教學評價不足

在實驗的準備過程要耗費很多的精力和時間，科任老師不能身兼數職，以至于很多學生實驗無法順利開展。就目前而言，在物理實驗教學過程中，多數教師對于實驗評價的關注程度相對較低，從而導致教師往往難以依據學生的實驗表現對相關教學方法所取得的實踐效果進行合理的分析與考量。這一問題，限制了教學方法的合理調整與改善，對于學生物理知識掌握水平的進一步提升造成了不利的影響。對于學生而言，由于教學評價工作的缺失，多數學生往往難以對自己在進行物理實驗過程中存在的錯誤操作實現有效的理解與認識，從而不利于學生物理實驗的順利開展與實驗效果的合理呈現。研究人員表示，由于受到錯誤實驗結果的干擾，學生在物理知識學習問題上容易出現錯誤的認識，從而不利于物理教學工作綜合質量的合理保障。

二、對學生科學探究能力的提升策略——以巧用Flash仿真技術提高電路教學效率為例

（一）制定科學的教學計劃

將Flash仿真技術應用于初中物理電路教學中時，首先要制定科學的教學計劃，保證教學方案的可行性，充分發揮出Flash仿真技術的應用優勢。老師應該以教材內容為主要依據，結合學生的學習情況，明確教學任務和教學目標，制作出合適且易于理解的Flash動畫教學課件，提出難度適中的問題，以學生為主體，老師加以輔助、引導，使學生在觀看Flash動畫課件的過程中能夠對電路知識進行自主探索和分析，加深對相關知識的印象和理解，在大腦中形成更加清晰地電路關系，進而做到對電路知識的真正掌握。不過在應用FIash仿真技術的時候，需要注意的是不能刻意強調課件的趣味性，而忽視了其根本應用目的，導致學生陷人學習誤區。所以在實際應用時，可以采用傳統教學與Flash仿真教學相結合的方法，實現取長補短、優勢互補的教學效果。

（二）與教材內容有機結合

傳統教學模式中老師一般都是按照教材內容、采用固定模式完成教學活動的，教學重點側重于問題的講解，忽視了解題方法的活用;同時教學過程比較枯燥，學習很容易產生抵觸心理，加大了教學的開展難度。在將Flash仿真技術應用于電路教學過程中時，需要做到與教材內容的有機結合，從課本中提取有價值的信息和內容，借助于Flash仿真動畫將電路知識生動、形象、清晰地呈現出來，使學生易于了解和掌握。比如在學習電流時，為了使學生了解并掌握電流流向，可以利用Flash軟件對實際電路中的電流運行情況進行模擬，使學生做到對電流傳導的真正理解。

（三）課后總結和反思

Flash仿真教學作為一種新穎的教學方法，目前正處于探索階段，還沒有積累較為豐富的教學經驗，教學體系并不成熟，在實際應用過程中容易出現不科學、不合理現象，既無法充分發揮出Flash仿真技術的應用優勢，又浪費了大量的時間和精力。為了保證Flash仿真技術在初中物理電路教學中的有效應用，老師需要進行課后總結和反思，結合實際教學效果，找出教學過程中存在問題的環節，然后制定科學的解決措施，對教學方法進行調整和完善，提高Flash仿真教學水平和教學質量。制作完成Flash動畫課件之后，學生可以根據自身情況合理安排學習時間，通過反復觀看教學課件加深對知識點的印象，需要注意的是要充分發揮出老師的引導作用，避免學生過度沉浸于Flash動畫中，而忽視了課件制作的本質含義和根本目的。

三、結語

總之很多傳統實驗已經不能完全適應學生的學習方式，所以借助仿真實驗能夠很好地彌補實驗教學中的不足。因此仿真實驗在初中物理的教學中起著非常重要的作用，對于提高課堂教學的有效性也有著至關重要的意義。實踐證明，從物理電路教學特點和教學現狀來看，Flash仿真技術具有較高的應用價值及可行性。通過制定科學的教學計劃、與教材內容有機結合、進行課后總結和反思等策略，能夠實現Flash仿真技術在初中物理教學中的有效應用，激發學生的學習興趣，降低學習難度，可以提高初中物理教學效率和教學水品，對促進初中物理教學事業發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]林志鵬.初中物理實驗教學中學生學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019，5（16）：80+82.

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