數學課堂的教學技巧

祝軍環

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-236

新時代下的數學老師，應該改變傳統的教學觀念和方法，熟稔掌握教學的基本技巧，使數學課堂變枯燥為趣味。數學老師應做到如下幾點。

一、數學老師也要修煉語言藝術

語言中語調的變化能很好地吸引聽者的注意力，引起其內心的情感和情緒的變化。數學老師的語言也要繪聲繪色，抑揚頓挫。語調的升降不是隨意的聲音時高時低，而是要運用地合情，合理。這就需要數學老師自身就具備很深的語文功底，深諳語法知識。數學的語言要如磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，情感上和老師產生深切的共鳴。試想一下，如果老師的語言總是一種語氣，一個腔調，學生的有意注意力很弱，你念經一樣的語言，學生怎不懨懨欲睡;或者他們人在屋里坐，心已早隨窗外的小鳥飛到九霄云外去了;要不，雖然學生的眼睛看著你，腦子里卻在神補他的游戲大戰呢！所以一個經驗老道的數學老師要時刻觀察學生細微的情緒變化，不斷調整語言方式，及時把學生的注意力集中起來。

運用詼諧的語言教學，一直都是抓住學生興趣的重要手段，同樣，在數學課上也不例外。比如學習一些晦澀難懂的定理，定義。如果單單照本宣科，學生未必真正理解，往往被繞得迷迷糊糊，失去學習興趣，其思想就會懶惰起來，不愿思考，不愿識記。數理不明，做題就不會，這就為其厭煩數學埋下隱患。但如果數學老師稍用點心思，把這些原理內化成自己編的一個幽默故事，或改編成另外一種有趣的說法，學生在樂的同時，也就加深了記憶和理解。在學生的頭腦中，他們對老師的語言一般是選擇性記憶的，可笑，可樂的語言，他們往往會經久不忘，無意間還會主動提起。時下流行的網絡語言，也可以借鑒使用，選擇健康的，偶爾使用，一是幽默有趣，二是讓學生感到老師也是關心社會生活的，與時俱進的。但是詼諧也要有度，不能低俗，不能有負能量，要審時度勢地使用。

二、數學老師也要有編劇才能

人們為什么喜歡看電影和電視劇，因為有故事有情節吸引人，人物有血、有肉、有情感。人們看電視、電影感覺是一種放松和休閑。數學課給人們的刻板印象就是單調，枯燥，這種心態下，怎么能主動學習呢，學習效果又怎么能好呢！我們不妨借鑒一下影視藝術，把數學某些算式----“骨架”，長上皮肉，穿上戲服，粉墨登場，演繹成為一個益智的劇本。在教學中我曾編過一個這樣的故事，“三國時曹操有一天帶著兒子曹沖去游玩，曹操見到一個須發皆白的老者，覺得非常罕見，就上前去詢問了老者的年齡。曹沖也很好奇問他父親，那個老者白胡子那么長，他究竟有多大年紀了。曹操沉吟片刻出了一副對聯，并說答案就在對聯里。曹操的對聯是：“不惑雙重又加四八寒暑 期頤一慶又添十二春秋”。曹沖略加思索，脫口而出：‘他112歲了！’曹操驚喜，默默點頭。你知道曹沖是怎么算出來的嗎？

“不惑”就是40歲，“雙重”就是兩個40，“四八”就是4x8=32，算式是：40x2+4x8=112，下聯的“期頤”就是100歲，“一慶”就是乘以1，“十二春秋”就是12年。算式是：100x1+12=112。曹操的對聯上下暗合得數相等，十分巧妙。曹沖也是個愛動腦筋的孩子，你們要像他學習。”

比起常規的數學教學方法，我覺得這樣的教學更令學生終身難忘。學生學數學的同時也增長了文學知識，對于那些偏愛語文不喜歡數學課的學生來說，數學好像也“挺有意思的”，同時也會潛移默化地使他們覺得數學很重要，與生活息息相關，平時要像曹沖一樣多動腦筋。

把數學題例編成故事劇本，看似很麻煩，但是收到的教學效果是事半功倍，學生從中得益也是多方面，全方位的，深遠的，持久的。

三、數學老師要做好學生思維方式轉變的引路人

數學文字應用題，是學生最容易出錯的地方，學生思考問題一般習慣于定勢思維，容易鉆入絕境。比如我在課后給學生出了一道小小的益智題：每人回家后用三根筷子擺出三個圓形，條件是不能折斷筷子。和我先前預想的一樣，學生無一個擺成的，還紛紛戲說老師耍了他們。我微笑著，很從容地把三根筷子并在一起，把三根筷子粗頭齊刷刷地對著學生問：“這是什么？”“啊，果然是三個圓，怎么沒想起來那樣擺呢！”于是我開始引導他們說：“做題時要轉換思維角度‘此路不通，繞道而行，’方法總比問題多。”

所謂經驗，也就是從實踐中來，最終還要回到實踐中去。也許在今后的教學實踐中，隨著時間我還會積累更多，更好的經驗，分享給大家。我相信，在我們廣大數學老師的共同努力下，我們的數學課堂將會越來越有滋有味。

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