初中語文作文教學中積累寫作素材的方法探討

何建梅

摘要：語文是初中階段的重要科目，也是初中教育體系的重要組成部分，而寫作則是初中語文教學中的重要組成部分，也是初中語文教學中的難點。提升初中生寫作水平的關鍵在于寫作素材的積累，只有積累豐富的寫作素材，才能豐富初中生的文章內容，提升初中生的寫作水平。而如何在語文作文教學中引導初中生積累豐富的寫作素材，相信是每一位初中語文教師都需要重點思考的問題。本文將針對初中語文作文教學中積累寫作素材的方法進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的初中語文教師們提供一些參考和幫助。

關鍵詞：初中語文;作文教學;積累;寫作素材;方法

引言：

近年來，我國經濟水平取得了突飛猛進的進步。素質教育的背景下，新課程進行了持續且深入的改革，也對初中語文的作文教學提出了更高的要求。明確強調了初中的語文教師在開展作文教學的過程中，除了要加強對理論知識的指導外，也要注重引導初中生積累寫作素材。寫作素材的積累對于初中生寫作水平的提升有著積極的促進作用，教師必須給予足夠的重視。因此，初中的語文教師應立足于初中生的身心發展特點，在教學中采取有效的教學策略來幫助初中生積累寫作素材。從而，有效的提升初中生的寫作水平。

1、積累寫作素材的重要性

初中語文作文教學中，教師引導學生累積寫作素材具有重要意義。首先，積累豐富的寫作素材，能夠提高學生的思維能力、邏輯能力以及語言表達能力。寫作是語文教學中的重要組成部分，寫作素材的積累，能夠為初中生的寫作提供有力的支持，倘若學生腦子里沒有素材，那么初中生也很難寫出深入人心的文章。其次，寫作素材的累積有助于提高教學質量[1]。初中教育階段的學生自主學習能力比較差，更加需要教師發揮自身職能作用，引導他們積累大量的寫作素材。從而，讓寫作素材為初中生的寫作助力，有效的提升初中生的寫作水平，也能有效的提高初中語文的整體教學質量和教學效率。最后，累積寫作素材還有助于讓學生形成良好的寫作習慣。在進行相關文章閱讀時，教師可以引導學生書寫讀后感，將閱讀中的所讀所感，用文字的形式記錄下來。從而，幫助初中生養成寫作的習慣。

2、初中語文作文教學中積累寫作素材的方法

2.1立足于教材內容，積累寫作素材

寫作教學已經成為語文教學中的重要組成部分，學好語文可以豐富學生的語言文字功底，也可以提高其人文素養和道德水準。初中的語文教材中有很多優秀的文章，在優秀的文章中也有著大量的寫作素材[2]。為了更好地提高初中生的寫作教學水平，教師應充分的利用教材，并引導初中生從教材中積累寫作素材。從而，充分發揮教材的作用和價值，讓每個學生都能夠通過閱讀教材累積寫作素材。有效的提升初中生的寫作水平的同時，也能通過閱讀也能夠深化初中生對于文章內容的理解。從而，有效的提升初中語文教學的質量。

例如：初中的語文教師在開展《春》的教學過程中，教師教師可以引導學生通過仔細閱讀文章內容，并品析文章中的精彩語句和段落。如小草偷偷的從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。然后，教師可以引導初中生將文章中的精彩語句或者精彩的段落摘抄到寫作素材積累本中，并背誦下來。通過這樣的方式，不僅能夠幫助初中生積累豐富的系誒總素材，也能在不斷學習新文章的過程中積累更多的寫作素材。從而，為初中生的寫作助力，讓初中生能夠在寫作的過程中充分的運用寫作素材，有效的提升初中生的寫作水平。

2.2結合生活實際

俗話說：“知識來源于生活”，同樣的，語文也是一門與生活密切相關的學科。寫作教學作為語文教學中的重要組成部分，也與生活有著密切的聯系，在生活之中有著豐富的寫作素材[3]。因此，初中的語文教師在開展寫作教學的過程中，應注重將教學的與生活相連，在生活中積累豐富的寫作素材。生活是寫作創造靈感的主要源泉，教師如果可以將生活中的寫作素材加以利用，那么將可以有效的幫助教師進行相關的初中語文作文教學。

例如：初中的語文教師在開展教學的過程中，教師需要做好引導者的工作，來有效的引導學生進入一個生活感悟的狀態，以此來幫助學生從生活中汲取寫作素材和寫作靈感。在此過程中教師要教會學生的是如何觀察生活、感悟生活，而不是直接將完整的寫作素材給予學生，正所謂，授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。比如說，教師可以讓學生經常觀看新聞節目，或者是勤于觀察大自然的美好事物，并及時的記錄下來，當聽到一些優美的句子、或者是看到一個優美的景象用語言描繪出來并記載下來，逐步的進行寫作素材的積累，切記，作文想要取得一個相當的水平，靠的是每日的勤懇積累，而非一日之功。

2.3從課外閱讀中積累素材

學生通過語文教材積累的寫作素材是遠遠不夠的，初中作文題型多變，學生還需通過一定的課外閱讀來積累寫作素材。值得注意的是，教師不能夠強制的要求學生進行課外閱讀，而應該是在學生感興趣的前提下主動進行課外閱讀。這就需要教師在課下積極的了解初中生的興趣愛好，了解初中生喜愛的文章類型。然后，立足于初中生的興趣來為初中生推薦合適的書籍。從而，幫助初中生在課外閱讀中豐富自身的知識體系的同時，也能積累更加豐富的寫作素材。

例如：初中的語文教師在開展教學的過程中可以可以先調查一下，看看學生分別喜歡閱讀哪一類書，然后立足于初中生的不同需求，為初中生推薦不同的課外書籍。并且，教師需要拿出專門的時間，作為課外閱讀素材積累的分享會。教師可以引導初中生與同學們分享所閱讀的課外書籍以及書籍之中精彩的寫作素材。通過這樣的方式，不僅能夠讓初中生在課外積極的進行課外閱讀，也能幫助初中生接力豐富的寫作素材，讓初中生在積累中不斷提升自身的寫作水平。

結語：

綜上所述，寫作是初中語文教學的重要組成部分，在初中的語文寫作教學中引導初中生積累豐富的寫作素材，能夠有效的提升初中生的寫作水平。因此，初中的語文教師在教學的過程中要采取有效的策略，幫助初中生積累更多精彩的寫作素材。從而，有效的提升初中生的寫作水平。

參考文獻：

[1]譚家愛.探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法[J].讀寫算，2020，（3）：202.

[2]吳菊根.初中語文作文教學中積累寫作素材的方式探尋[J].新課程，2020，（41）：52.

[3]王芳.探究初中語文作文教學中積累寫作素材的方法[J].作文成功之路，2020，（10）：88.