高中班主任工作中的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

李世鳳

【摘要】隨著新課改的開展和實(shí)施，各學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)策略都發(fā)生了一定的變化，對(duì)于班主任來說，管理工作也應(yīng)隨之改變，否則將無法滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。對(duì)于高中班主任來說，如何更快更好地管理班級(jí)是當(dāng)下最為重要的問題，各位高中班主任要想不斷加強(qiáng)班級(jí)管理做好德育工作，首先應(yīng)該考慮開展工作時(shí)的難點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決策略。基于此，本文對(duì)高中班主任工作中的難點(diǎn)及其解決策略，展開簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;解決策略

一、高中班主任工作中的難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高

隨著年齡的增長，高中生的自主意識(shí)不斷變強(qiáng)，強(qiáng)烈的自主意識(shí)能夠幫助高中生獲得更多有價(jià)值的知識(shí)，同時(shí)高中生也會(huì)受到社會(huì)上各種負(fù)能量的沖擊，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的態(tài)度和負(fù)面的認(rèn)知。大部分高中班主任意識(shí)到，要想更加有效地開展班級(jí)管理工作，首要工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)。

2.學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

對(duì)于當(dāng)代高中生來說，社會(huì)發(fā)展速度非常迅速，他們處于社會(huì)變化很快的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這樣的社會(huì)背景已經(jīng)注定當(dāng)代高中生與以往高中生有所不同。每一位高中生都可以通過手機(jī)或者電腦獲取自己想要的信息，雖然高中生已經(jīng)具備一定的分辨能力，但是難免會(huì)受到負(fù)面信息的影響，這對(duì)高中生的價(jià)值觀和人生觀造成了極大的沖擊。對(duì)于高中班主任來說，如何幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是需要聚焦的重點(diǎn)問題之一。

3.教師與學(xué)生之間矛盾增多

對(duì)于高中班主任來說，為了更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理工作，往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性管理，部分班級(jí)條例并不能被學(xué)生接受和采納，這導(dǎo)致高中班主任和學(xué)生之間的關(guān)系緊張，久久難以磨合。處于高中階段的學(xué)生大多缺少自控力和溝通力，因此難以和高中班主任進(jìn)行有效的溝通和交流，這不僅導(dǎo)致班級(jí)問題難以解決，甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)高中班主任產(chǎn)生厭煩心理。以上這些現(xiàn)實(shí)因素都會(huì)導(dǎo)致高中班主任與學(xué)生之間的矛盾日益增多，不利于高中班主任開展管理工作。

二、高中班主任解決工作難點(diǎn)的具體策略

1.不斷提高自身能力，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于高中班主任來說，要想真正解決工作中出現(xiàn)的種種問題，首要工作是不斷提高自身能力，并且能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢和學(xué)生成長需求，有效轉(zhuǎn)變自身管理思想和工作理念。高中班主任應(yīng)該意識(shí)到，自己的一言一行能夠影響到每一位高中生，并且明白自己在班集體中扮演的角色至關(guān)重要，因此高中班主任應(yīng)該從以下三個(gè)方面展開具體工作。首先，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使自己具備更多有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)，這有利于高中班主任開展學(xué)科教學(xué)和管理工作。其次，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身管理能力，對(duì)于高中生來說，班集體的意義重大，班主任只有真正管理好整個(gè)班集體才能是高中生更快更好地進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步，并且形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，高中班主任應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和集體氛圍，這有利于班主任潛移默化地對(duì)高中生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從根本上推動(dòng)自身管理工作進(jìn)程。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生能力，開展多元集體活動(dòng)

高中班主任應(yīng)該意識(shí)到，自己在班集體中所扮演的角色是引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，自己應(yīng)該發(fā)揮出一定的引導(dǎo)作用，部分高中班主任認(rèn)為自己應(yīng)該全權(quán)管理班級(jí)所有事情，要求高中生按照自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)和集體生活。這樣的錯(cuò)誤理念導(dǎo)致高中班主任需要開展的工作較多，然而卻無法做到面面俱到，最終導(dǎo)致高中班主任工作進(jìn)展遇到阻礙。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)因素，高中班主任應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生全方面能力，并且開展多元化德育活動(dòng)，使高中生成為班集體的主人公。比如高中班主任在選拔班干部時(shí)，應(yīng)該采取民主選舉的方式，高中班主任應(yīng)該鼓勵(lì)想要擔(dān)任班干部職位的學(xué)生進(jìn)行演講和發(fā)言，隨后可以要求每一位學(xué)生對(duì)參加演講和發(fā)言的人選進(jìn)行不記名式投票，使班干部人選更加貼合學(xué)生的想法。除此之外，高中班主任在開展多種多樣的班級(jí)體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該使班干部發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)班干部對(duì)班級(jí)體進(jìn)行管理。在此過程中，高中班主任能夠有效培養(yǎng)班干部管理能力，有效開展班級(jí)工作。最后，高中班主任應(yīng)該要求班干部和其他學(xué)生互相監(jiān)督，互相管理，避免出現(xiàn)班干部權(quán)力過大等問題。

3.開展心理疏導(dǎo)工作，合理采納學(xué)生建議

高中生活所面臨的壓力較大，他們不僅需要學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也處于情緒和心理的脆弱時(shí)期。正因如此，大多數(shù)的高中生都比較迷茫，這就要求高中班主任積極開展心理疏導(dǎo)工作，對(duì)高中生的壓力進(jìn)行排解。同時(shí)，通過與學(xué)生的溝通和交流不斷了解他們的想法，最終在班級(jí)管理上合理采納學(xué)生建議。比如，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，在班級(jí)內(nèi)開展心理疏導(dǎo)類型的主題班會(huì)，在這樣的主題班會(huì)上，高中生能夠主動(dòng)說出自己的壓力，班主任可以對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相排憂解難。除此之外，班主任應(yīng)該與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，例如在實(shí)施班級(jí)管理新條例之后，及時(shí)詢問學(xué)生的想法，并且通過實(shí)際情況不斷調(diào)整班級(jí)管理?xiàng)l例，使班級(jí)管理更加柔性。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于高中班主任來說，在開展班級(jí)管理工作時(shí)通常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生價(jià)值觀不準(zhǔn)確、學(xué)生不配合自身工作等情況。高中班主任要想真正解決以上問題，不僅應(yīng)該提高自身能力，為學(xué)生提供良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)應(yīng)該不斷拉近自身與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使其不斷提高自身綜合素養(yǎng)。高中班主任只有真正做好管理工作和德育工作，才能從根本上幫助學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)能夠推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖榮.淺談高中班主任工作策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（09）：78-79.

[2]沈麗娟.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知識(shí)窗（教師版），2021（02）：35.