探討小學數學趣味化教學的實施策略

李鈞

【摘要】小學數學趣味化教學，就是把抽象的數學知識通過淺顯有趣的方式傳遞給學生們，在數學課堂中添加游戲元素，讓思考能力、邏輯能力還相對缺乏的小學生在歡樂輕松的氛圍中掌握相應的數學知識。本文首先對小學數學教學的現狀進行分析，在此基礎上，從加強師生互動，融入學生群體，保持輕松氛圍，游戲化教學，創新授課方法，探討了適合學生的趣味化數學教學的策略。

【關鍵詞】小學數學;趣味化教學;教學互動

引言

在小學數學的課堂教學中，老師應當從趣味化教學角度出發去，從數學的高度結構特點和學生的整體思維體系出發，讓學生們建立對知識的趣味化，從而讓學生們感受到數學知識的邏輯，通過小學數學課堂教師的引導，讓學生不僅能抓住教材重點，結合小學數學教學標準，充分體現學生群體的主體地位，為了更好地提高學生的數學學習能力和提升學生的教學素養，需要給予學生充足的自主思考探究的習慣養成

一、當代小學數學教學的教學背景

過分追究成績的當前教育體系，抹殺了學生的創作天性，在傳統的教學方式中，教師很少與學生進行互動，使得學生缺乏關于數學的學習興趣，這樣單向的知識傳輸不利于學生學習和理解知識內容。限制了學生的數學發展，忽略了孩子心理狀態，的確是對孩子的不公平，與當下教育創新學生思維的教育宗旨背道而馳。如今的教育不在追求模式化的教學，為學生減負成為當下教育的重大目標之一，素質教育是使得教育者開始覺醒，成為教育的教學目標，關注孩子的學習趣味性，確保孩子有健全的心理素質，也是素質教育和核心素養教育理念的范疇，追求從生活中尋找學習的影子和樂趣，鼓勵學生勇于通過實踐達到獲得知識，達到教學目標。

二、小學數學課堂融入趣味化教學重要性

數學教師在具體教學中，構建趣味體驗性教學課堂，融入生活情景教學使學生在愉悅、輕松的課堂氛圍中實現自身學習素養的提升，并使其學習效率得到有效提高。為此，授課教師必須充分挖掘小學生學習數學的內在潛能。授課教師必須擺脫傳統教學模式的束縛，趣味化教學教師就要在課堂開始之前做足準備工作，深入理解課本上的內容，還可以鍛煉學生在授課時的邏輯思維能力。全新的教學方式可以讓學生汲取講課過程中好的東西并運用到自身學習中，進而充分挖掘學生的內在潛力，使他們的自主學習能力得到鍛煉，促使學生形成對數學知識的深度了解，為學生減壓，對數學運算是教師及學生普遍的學習方法，雖然有一定效果，但是，如果學生是基于對運算法則的理解之上，不僅能輔助學生記憶，同時也可加深對數學運算的來理解與運用，發展學生的創造能力和思維能力。

三、以學生為主體，強化師生互動模式

趣味化教學課堂的方式是多樣的，在師生間建立親切的關系，消除隔離感是基礎步驟。小學低年級階段的學生活潑好動，好奇心強，情緒敏感，若是教師嚴肅苛刻的對待學生，那么學生會懼怕的情緒，疏遠教師，若是教師放低姿態，嘗試去和學生溝通玩耍，那么學生會以加倍的熱情回應你，從而建立起和諧的師生關系。師生互動可以提高學生的學習興趣，讓學生保持思考和活躍狀態，遇到問題也能勇敢地向教師提問，把與學生互動和數學知識傳授結合起來是很好的思路。例如，可以把學生分為學習小組，進行數學加減法速算互動，三個組游戲，一個組出題，快速說出一百以內的五個數字，另一組學生和單為一組的老師要快速心算出答案，老師要在五個數字的基礎上再加由學生指定的某個數，先算出答案者勝利，類似的游戲既能培養學生的運算能力、競爭意識，又能拉近師生間的關系，結合教師在日常授課中，多詢問學生想法，課下多交流等互動行為，將極為有力地推動數學教學。

四、設立游戲化教學，營造輕松的課堂氛圍

小學學生精力旺盛，游戲心理極強，教師可以借助這個特點促進學生進行數學教學。數學科目知識的講解是比較枯燥沉悶的，這與學生想要的學習環境背道而馳，因此想方設法營造輕松的課堂氛圍，將數學授課游戲化是教師必須思考并實行的策略。需要注意的是活躍氛圍，游戲化教學的目的在于提高學生的學習興趣，讓學生保持對數學的好奇心、探索心，游戲化教學的方式和頻率應當結合具體授課情況進行，把握好度。比如數字拼圖游戲，教師可采購一些一百以內的數字拼圖，將數字順序完全打亂，設立小組學習興趣環節，假如是十個組，那么每個組分配對應數量的數字，每個組分別用最快的時間將手中的數字拼到對應位置，輪流進行，用時短的小組獲勝。小學數學游戲玩法多樣，教師可根據授課情況具體采用。

結束語

數學思維式學習式從根源形成數學學習方法，開設趣味化課堂教學，培養學生創造性思維;由學生主動介入探究實踐，鍛煉學生的過程性思維;加強知識體系的內在聯系，訓練學生的關聯性思維，感受數學的邏輯思維特點，數學學習關系到其它各個門類的學習，形成整體的多學科知識體系，不僅提升教學的課堂質量與愉快的課堂氛圍，而且使好的數學教育文化與我們小學基礎數學更好地有機融合，能夠更加完整全面得展示數學趣味化教育的意義。

參考文獻：

[1]薛名星.小學數學趣味化教學探析[J].新課程（綜合版），2018，（09）：58.