幼兒教育中游戲教學(xué)的開展

趙玉琴

摘要：幼兒教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該豐富和發(fā)展自我的課程體系，又能幫助幼兒扭轉(zhuǎn)自身的心態(tài)，充分地感受到游戲課程的樂趣，同時(shí)讓幼兒在完成游戲的同時(shí)得到相應(yīng)的收獲和啟迪。幼兒的最佳學(xué)習(xí)方法就是游戲，通過游戲，孩子們能得到豐富的知識和技能，又能讓自己的思維更加活躍。教師應(yīng)該讓學(xué)生得到提高和發(fā)展的可能，并且要讓幼兒在鍛煉自我的同時(shí)，又能和自己的同伴締造更加深刻的友情。幼兒教師要讓每一個(gè)幼兒都懂得：歡樂與智慧才是游戲的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);開展

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-021

幼兒教師在幫助幼兒完成相關(guān)的游戲任務(wù)時(shí)，不能讓幼兒成為一個(gè)對于游戲感到乏味和厭倦的個(gè)體，而是要讓幼兒在完成游戲的同時(shí)，又能豐富自己的智慧，提高自己的才干，增強(qiáng)本人和同伴之間的協(xié)作能力。教師要讓幼兒更加深刻地懂得：游戲是幼兒探索世界的方式，幼兒在游戲的同時(shí)要玩得快樂，但是只有在游戲中的樂趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。教師要讓幼兒在玩游戲的同時(shí)，又能克服更多的障礙，實(shí)現(xiàn)更大的提高和進(jìn)步。幼兒要具備正確的思路，也能養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

一、合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒教師在幫助幼兒完成相關(guān)的游戲內(nèi)容之前，要認(rèn)真地思考全局，把最適合幼兒的游戲引入其中。幼兒教師尤其要懂得幼兒的生長模式、內(nèi)在需要、心理結(jié)構(gòu)等等。教師在懂得了相關(guān)的內(nèi)容后，再認(rèn)真地設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且又能讓幼兒學(xué)生化解自我的學(xué)習(xí)障礙和思維短板，能在幼兒課堂上感受到充足的樂趣和美好，這對于幼兒的意義是巨大的。幼兒教師要化解本人的認(rèn)識障礙和思維短板，要把更多的合理內(nèi)容注入到幼兒課程中，并且能在幼兒課程中，不斷地幫助幼兒面向更大的提高和超越。幼兒教師要讓幼兒課程充滿了活力和趣味，又能讓幼兒得到相應(yīng)的滿足，由此幼兒才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提高。

幼兒在完成填字游戲、魔方游戲、拍皮球游戲時(shí)，難免感到一定程度的厭煩和厭棄。幼兒教師不能讓幼兒把這種錯(cuò)誤的意識和心理延續(xù)下去，而是要讓幼兒能在完成游戲的同時(shí)感受到更多的樂趣，化解自我的錯(cuò)誤心理，同時(shí)能得到更多的滿足。教師應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生一種對于游戲的眷戀，又能讓幼兒在感受到游戲的美好的同時(shí)，強(qiáng)化發(fā)散性思維，同時(shí)能讓本人的學(xué)習(xí)能力、思考能力得到相應(yīng)的發(fā)展和強(qiáng)化。

二、靈活采用游戲方式

幼兒教師在幫助幼兒去完成相關(guān)的游戲時(shí)，也應(yīng)該使用好正確的幼兒教學(xué)方法，讓幼兒在正確的方法中去提高自我、發(fā)展自我超越自我。幼兒教師要通過正確的教學(xué)模式來活躍整個(gè)幼兒課堂的氛圍，并且讓全體幼兒都能在幼兒課堂上全面鍛煉本人的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。幼兒教師同時(shí)要懂得：游戲課程本身的樂趣和幼兒教師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的，如果幼兒教師本身不能把創(chuàng)造性的思維融入到課程中，自然無法讓幼兒實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和突破。

幼兒教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲時(shí)，要注意把實(shí)體游戲、體育游戲、知識化游戲融入起來，讓幼兒能在多元化游戲中，充分地鍛煉自己的腦力、體力、協(xié)調(diào)性，又能讓幼兒實(shí)現(xiàn)自我的長足提高和突破。幼兒應(yīng)該放棄自我的錯(cuò)誤思維，不再認(rèn)為游戲是簡單的。事實(shí)上，游戲本身并不簡單，也包含著豐富的內(nèi)容，同時(shí)也是值得學(xué)生用心靈去領(lǐng)悟的。唯有如此，幼兒才能在游戲的同時(shí)得到更大的智慧和收獲。

三、給予適當(dāng)幫助指導(dǎo)

幼兒教師不能成為一個(gè)袖手旁觀的幼兒工作者，而是要成為一個(gè)時(shí)刻根據(jù)教學(xué)的需要和幼兒的需要去完善課程體系的施教者，并且在幼兒完成相關(guān)的游戲任務(wù)時(shí)，又能給予幼兒以相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，同時(shí)又能讓幼兒的獲得感得到相應(yīng)的提高和進(jìn)步。幼兒應(yīng)該在游戲課程上充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、能動(dòng)性和思維的活躍性，但是，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的支持和幫助，讓幼兒的頭腦變得更加冷靜務(wù)實(shí)，也能讓幼兒懂得：即便是完成游戲，也需要找到正確的方法和策略，否則就會(huì)讓自己的游戲淪為一團(tuán)亂麻，同時(shí)，參與游戲的個(gè)體，也斷然無法得到充足的樂趣。

幼兒教師要讓幼兒懂得：完成游戲要用智慧，并且在運(yùn)用智慧的同時(shí)，加強(qiáng)本人的組織能力、協(xié)作能力和互補(bǔ)能力。幼兒在完成多米諾骨牌游戲、拼圖游戲、搭建宏大建筑的游戲時(shí)，都要讓幼兒懂得：沒有了彼此的分工，幼兒是無法完成游戲的。幼兒教師在此同時(shí)也要給予幼兒相應(yīng)的支持和幫助，也能讓幼兒的綜合能力得到相應(yīng)的增長和進(jìn)步。

結(jié)束語

幼兒教師要成為一個(gè)貼近幼兒心靈的施教者，在開展課程的同時(shí)，也能讓全體的幼兒感受到完成游戲的樂趣。幼兒教師要完善本人的課程體系，又能讓幼兒懂得：沒有了幼兒間的相互配合，也就沒有了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力的提高和發(fā)展，幼兒教師要讓幼兒得到充足的游戲樂趣，并且在感受到游戲的樂趣的同時(shí)，又能讓幼兒體會(huì)到：沒有了趣味的游戲，根本不可能讓幼兒得到成長和進(jìn)步。幼兒教師要讓幼兒逐步得到提高和發(fā)展的空間，就要具備足夠的智慧。

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