幼兒園德育在游戲活動中的滲透

葉尕

摘要：《幼兒園教育指導綱要》背景下，對于幼兒園德育教育提出了更高要求。幼兒教師要積極創新教學理念，在游戲活動中有效滲透德育教育。以激發幼兒學習興趣及參與度，提升幼兒德育水平和綜合素養，滿足新時期教學要求，實現良好幼兒德育教學實效。本文結合了幼兒德育教育重要性和當前幼兒德育教育存在問題狀況，具體闡述了幼兒園德育教育在游戲活動中滲透策略探究。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;德育;重要性;問題狀況;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-251

幼兒時期是一個人語言啟蒙和行為模仿的黃金高效期，也是幼兒思維能力及價值觀逐步形成階段。幼兒園教育作為幼兒最早期正式教育，幼兒教師一定要充分認識到幼兒德育教育重要性，結合幼兒心理年齡特點，創新教育理念，在游戲活動中有效滲透德育教育，實現幼兒德育良好教育實效。

一、幼兒德育教育重要性

幼兒時期是一個人的人生價值觀、思想觀及世界觀形成的重要時期。在這個時期對幼兒進行良好的德育教育，不僅有助于引導其形成積極正確的人生價值觀、思想觀及世界觀，更能促進幼兒身心健康發展。與此同時，還促進了幼兒間友愛互助的純真感情，有效培養幼兒尊敬師長孝順長輩的優良品德，極大的滿足了新時期幼兒教學要求，實現良好幼兒德育教育實效。

二、當前幼兒德育教育存在的問題狀況

（一）教育方式單一

由于幼兒特定心理年齡因素，當前多數幼兒園對幼兒采取的是單一灌輸式感恩教育。一些幼兒教師程序化的將感恩知識照本宣科的灌輸給幼兒，而沒有深入淺出的引導啟發孩子在心中種下感恩的種子，導致幼兒只會機械的口頭表達感恩詞語，不能實現感恩教育實效。

（二）忽視幼兒教學主體地位

幼兒教師在開展游戲教學活動中，忽視了德育教育滲透及幼兒教學主體地位。教學中不能充分結合幼兒特性及學習能力選擇游戲活動，不利于幼兒學習能力和綜合素養提升，無法實現良好德育教學實效。

二、幼兒園德育教育在游戲活動中滲透策略探究

（一）區域游戲中的德育教育

孩子們最熟悉的區域游戲，是室內常見的游戲活動之一。區域游戲的多樣化豐富著孩子們的日常生活。我們一直思考孩子想怎么玩？想用什么樣的材料？玩什么？從孩子們游戲的角度出發，讓孩子自由討論，比如在建構區中我們在一起討論了建構區的高樓大廈可以怎樣搭建？說可以搭建高高大大的樓房、美麗的現代小區、街心公園、露天的停車場、長江大橋等，幼兒在指導教師的啟發和引導下，把幼兒在游戲中各種想象的游戲活動和年齡幼兒在游戲以及現實生活中各種具有創造性的游戲活動完美結合了統一起來。可以根據幼兒的喜好在游戲中進行創作，在整個的幼兒游戲造型設計和制作的過程中，幼兒逐漸解放自己的雙手，開放自己的思維。不斷地探索克服困難，有始有終，失敗不氣餒，最后達到自己的愿望，獲得成功的喜悅。這樣自然地培養幼兒良好品德意志，培養幼兒之間團結協作友愛的精神。又如，在孩子們最喜愛的角色游戲中，我們投放了大量豐富有趣的動物頭飾及服裝。孩子們選擇自已最喜歡的角色來表演自己熟悉和喜愛的成語故事。很多經典的成語里都可能包含著一個個妙趣橫生的故事，如自作聰明的“掩耳盜鈴”，不知如何變通、不肯努力的“大禹治水”等等，我們在學這些成語故事的同時。還為這些故事輔之以音樂表演等游戲形式，既調動了幼兒學的積極性，又提升了幼兒內在素質的培養。

（二）戶外游戲中的德育教育

在幼教改革發展的今天，戶外游戲活動形式越來越豐富多樣，已不僅僅滿足于幼兒游戲的天性。各種戶外運動的開展，讓德育更好的滲透其中。游戲激發了幼兒的集體團結的意識，明白只有團結協作，奮勇前進，互幫互助才有可能最終取得游戲的最終勝利。很多幼兒在游戲的過程中，我們常見幼兒會為了幾樣玩具在那邊爭吵不休。這時候是教育幼兒學會謙讓的好時機，引導他們不爭搶器具，合作友愛等良好道德品質。遇到不小心摔倒的同伴，要引導幼兒及時伸出“愛”的雙手，幫助自己的好朋友，當有個別幼兒產生畏懼退縮情緒時，教師應當為他們樹立信心，鼓舞他們走出去，讓德育教育更好的整合幼兒園游戲活動中去。放手幼兒，讓孩子們回歸自然地游戲環境中去，真正得到成長。

（三）音樂游戲活動中的德育教育

在集體教學中，音樂游戲是孩子們喜愛的游戲形式之一，孩子們在優美動聽的旋律節奏下，做著好玩的游戲，同時在潛移默化中接受著德育的教育。如孩子們都喜愛的這首《拉拉勾》：就是表現兩位小朋友之間互相關心，友愛對方，相互尊重，以禮相待的美好體現;如《小樹葉》表達了小樹葉的勇敢堅強及對大樹媽媽的愛的思念，就猶如媽媽和寶寶的愛一樣，教育幼兒堅強勇敢的良好品質。

（四）童話課程游戲中的德育教育

童話又稱故事，是目前孩子們非常熟悉和喜愛的一種童話故事的形式，童話故事往往是反映現實生活的寫照，只不過略微夸張了些，很多的都是靠幻想，但是這能很好的對兒童進行了思想和德育教育。一般童話故事情節曲折，生動淺顯，對于自然物往往可以作一些擬人化的表現和描寫，不僅充分滿足了兒童的閱讀和觀賞文學興趣。而且能充分培養他們的對文學欣賞興趣和美好的品德，適應和提高兒童的接受文學能力。通過每個班級的本課程童話故事將它以不同的方法和形式創設濃郁的童話氛圍，如：講童話故事、畫童話故事、演童話故事、說童話故事、唱童話兒歌……用多種藝術形式表現幼兒心理，提升童話的教育意義。好的教育環境就像一位好老師，正是這樣一個個美好的童話故事，構建孩子們心中正確的善惡觀，感受世界的真善美，孩子們更容易接受的是童話給我們帶來的無限神奇力量，正如陳伯吹在《作家與兒童文學》里這樣說過：“童話這兩個美麗的字眼，標志著一個具有誘人魅力的世界。”正是因為它的完美，吸引著幼兒的視線，讓他們在童話故事中學會情感表達。

結束語

綜上所述，本文主要結合當前幼兒德育教育存在問題狀況和幼兒德育教育重要性，闡述了幼兒園德育教育在游戲活動中具體滲透策略探究。新時期形勢下，幼兒教師要積極轉換教學理念，結合幼兒自然天性特點，在游戲活動中有效滲透德育教育。從而激發幼兒學習興趣及參與度，促進幼兒德育水平和綜合素養提升，滿足新時期教育要求，實現良好幼兒德育教育實效。

參考文獻

[1]徐蕾.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].兒童大世界（下半月），2019（06）.

[2]秦繼芳.幼兒園德育教育的滲透[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015（41）.

壤塘縣吾依鄉中心校